我们的课程

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  • 潜智树人课程体系
  • 老师课后分享学生进步
  • 潜智课程家长配合事项
  • 课程展示——注意力训练
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我们的课程

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  • 潜智树人课程体系
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            自闭症的成因目前医学、心理学、教育学都没有定论，单纯的遗传说显然有一个最大的不合理在于，为什么突然一下子自闭症数量就增长了呢？难道基因突变了？也没有这么快这么大的变化吧，而且突变应该是

  • 老师课后分享学生进步
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        每次下课后老师们都会聚在一起分享课上学生的进步，以及主题课参与状况和发现的不足。主要目的首先是分享这种进步的喜悦，我们的每个老师更为我们这里老师的先决条件就是喜欢孩子，发自内心的喜欢，看着宝贝

  • 潜智课程家长配合事项
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    潜智课程家长配合事项    一个孩子需要从我们机构走向校园，拥有一个自己精彩的人生，家校配合是分不开的。这也是我们对于每个家长反复强调的事情。第一点，让孩子独立上课所谓家校配合不是说机构把训练任务甩给

  • 课程展示——注意力训练
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        主题课是潜智树人课程的一大特色，与其他训练方法最大的区别在于主题课的设置具有阶梯型，并且根据孩子年龄以及程度类型进行分班。有6大类别，每周一个内容，难度逐步增加，并且对于每个学生的难度也是根据

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我们的理念

我们的理念

  • 99%的自闭症家长会走进误区
  • 传统方法为什么没效果
  • 不一样的方法，不一样的效果
  • 自闭症真的能康复吗？
  • ...
我们的理念

我们的理念

  • 99%的自闭症家长会走进误区
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    当得知孩子被诊断为自闭症的时候，相信每一个家长都感到无助和痛苦，为了让孩子能够早日像其他孩子一样享受正常的生活融入社会，家长朋友们往往会操之过急，反而陷入一些自闭症干预的误区！

  • 传统方法为什么没效果
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  • 不一样的方法，不一样的效果
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    为什么所有咨询我们的家长都说孩子经过传统训练的时候都是开始有效果，后来就不明显了？

  • 自闭症真的能康复吗？
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    从表象出发，自闭症可分为两种，一种是器质性自闭症，一种是功能型自闭症。有些假性自闭症以及真假自闭症的言论，其实是不科学不切合实际的，都是一个症状何来真假，而且也没有任何一例所谓的假性自闭症自愈的情况出

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贺老师小课堂

贺老师小课堂

  • 家长日常问题回复（四） --关于说话
  • 孩子康复的进度条—阶段成长
  • 自闭症康复所需经历的阶段（1）——情感反应期
  • 本能和技能，就像钥匙和锁
  • ...
贺老师小课堂

贺老师小课堂

  • 家长日常问题回复（四） --关于说话
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    家长提问：贺老师是如何教会孩子说话的？                    贺老师回复：

  • 孩子康复的进度条—阶段成长
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        在《贺永红自然回归法》中，孩子们的康复过程是有规律可循的，如下文所列。需要提醒各位家长的是，每个孩子都有其特殊的地方，有的孩子可能反应期出现的顺序稍有不同，有的孩子会同时出现几个反应期，都是正

  • 自闭症康复所需经历的阶段（1）——情感反应期
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    自闭症及谱系儿童可能经历的康复阶段-情感反应期通常情感反应期是孩子开始康复后的第一个反应期。之前宝宝非常听话，不发脾气，康复一段事件后开始不听话发脾气，这是孩子开始有了自己情绪的表达，是好事。

  • 本能和技能，就像钥匙和锁
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    先跟大家分享一个事情：小雨，4岁半，确诊自闭症，他来到潜智树人第40天的时候，他和妈妈刚进门，手里拿着饼干在吃，这时候他看到老师在吃冰淇淋，于是跑过去朝老师要，老师说，我不能给你冰淇淋，除非你把你的饼

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5岁无痛觉自闭症男孩进入小学
解决方式 : 潜能开发 学生类型 : ABA三年，退化至无痛觉 客户 : 5岁男孩

初来印象： 底子很好的孩子，自闭还有些多动，无语言，五指分化不全，感统失调，无痛觉，不认识妈妈

正式报名上课
 
出现了选择意识和交换意识
 
顺利进入小学

最终结果：由于家里配合的好，成功进入小学
6岁男孩成功走入校园
解决方式 : 逐步引导，释放 学生类型 : 暴力多动 客户 : 6岁男孩成功走入校园

初来印象： 刚来机构的时候不与人交流，有暴力倾向，看别的小朋友不顺眼就伸手要打人，而且还学着动画片理骂人

正式报名上课
 
暴力减少，能够描述什么的事情
 
能够进入学前班，最终进入小学，最近家长反馈，18年寒假期末考试成绩中等

最终结果：成功进入小学，成绩中等。当然专家建议继续上第三期的潜能课程成绩会更好
3岁男孩顺利进入幼儿园
解决方式 : 逐步引导，释放 学生类型 : 阿斯博格 客户 : 3岁男孩顺利进入幼儿园

初来印象：   刚来机构时存在严重的分离焦虑。离不开家人和看护人，特别是离不开看护人。属于阿斯伯格自闭症，话特别多，总是重复，交流起来困难。

正式报名上课
 
能够简单沟通
 
顺利进入幼儿园，有自己朋友

最终结果：成功进入幼儿园。
4岁半男孩，顺利上学
解决方式 : 兴趣拓展迁移 学生类型 : 兴趣狭窄型 客户 : 4岁男孩顺利上学

初来印象： 喜欢汽车是男孩的天性，更是这类儿童的一个典型特点。但是悦悦对汽车的热爱到了痴狂的程度。

                   手不离车，只会在推着车玩儿的时候说一句“小车车拐弯了”。除了玩儿车不参与任何课程。

                   同时刚来的时候爸爸说我们还有一个很大的问题，就是见不得别的小朋友哭，谁哭就去打谁。

来到机构
 
开始关心妈妈
 
顺利进入幼儿园

变化喜人：

      我们采取“兴趣拓展迁移程序”，让孩子在玩儿车的同时扩展到车的周边 

      6个月后，能够根据里面的音乐跟着唱歌跳舞。同时语言也在进步，更加贴近现实，开始能够组织自己的语言，说的句子也变长了，但是组织语言的时候还不是很流畅。

      10个月左右的时候开始关心家人，有一次妈妈在家有点咳嗽，他就给妈妈倒水，这说明他日常生活观察能力和模仿能力都很接近正常儿童了。妈妈激动的流下了眼泪。后来还会给妈妈打洗脚水。

      在这个过程中无论是画的车还是拼的车都更加的贴近现实，内容也更加丰富。

成功上学：    

      孩子能够表达，能够关心他人之后，见不得别的小朋友哭的行为就基本上消失了，最终成功的进入了普通幼儿园。
5岁胆小男孩成功上学
解决方式 : 逐步脱敏 学生类型 : 胆小型 客户 : 5岁自闭症男孩成功上学

初来印象： 孩子刚来的时候胆子很小，跟爸爸之间有简单的对话，但是轻声细语的，与别人没有交流，怕黑，怕打雷，害怕气球，看见气球就躲得老远，也害怕别的小朋友。

正式报名上课
 
开始关心家人
 
能够做到同年龄段该有的对话能力和胆量，表达感受、感情

最终结果：成功进入幼儿园
2岁半男孩成功进入幼儿园
解决方式 : 潜能开发 学生类型 : 发育迟缓 客户 : 2岁半男孩成功进入幼儿园

初来印象： 刚来是踮着脚走路，无法正常走路只能踮着脚尖跑，有刻板动作，喜欢转东西，无语言无对视，随地小便，从头型看发育迟缓

正式报名上课
 
基本成常沟通
 
顺利进入幼儿园

最终结果：家里配合的好，超过原定每周课时量，成功进入幼儿园
2岁10个月男孩一个月出现简单交流
解决方式 : 逐步脱敏 学生类型 : 分离焦虑型 客户 : 2岁十个月男孩

初来印象： 很聪明可爱的孩子，自闭还有些多动，无语言，五指分化不全，感统失调。家庭非常谨慎，因为咨询的时候开口说话叫了声“奶奶”家长当即报名

正式报名上课
 
能够听指令简单语言
 
能够做到同年龄段该有的对话能力，表达感受、感情

最终结果：由于家里配合的好，保证课时量，成功进入幼儿园，奶奶至今还跟贺老师微信联系，报告孩子的喜讯
让7岁男孩留在重点学校
解决方式 : 兴趣拓展迁移，培养同理心 学生类型 : 多动丶社交障碍 客户 : 7岁男孩

初来印象：  这是一个就读于著名的重点小学的男孩，一直处于被劝转学的边缘，上课不听讲，调皮捣蛋，老师在课堂上讲课，他就在桌子下面满教室爬，还说要把妈妈杀了。

正式报名上课
 
能够有同理心，关心他人
 
成功留在了重点学校，并且学习成绩中上

最终结果：由于家里配合的好，保证课时量，成功进入重返校园，学校不再劝退
8岁爱画画女孩重回校园
解决方式 : 绘画疗法 学生类型 : 兴趣狭窄丶社交障碍 客户 : 8岁女孩

初来印象： 学校劝转学，外面的培训机构上两次课也被劝退。不与人沟通交流

正式报名上课
 
开始通过画交流，讲解自己的画
 
能够做到同年龄段该有的对话能力，表达感受、感情

最终结果：恢复了正常的交流，有了朋友，并且留下了校园
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