我们的毕业标准——正常上学

        正常上学是每个家长的最终目标,也是我们机构的毕业标准,除了到了上学年龄需要的上学的孩子之外,每年我们还有大量因为各种原因无法上学办理休学的学生,来到我们机构这些孩子还需要第二年继续上学,那么怎样才能让他们正常上学呢。最终能走入校园的孩子以及二次走入校园的学生需要具备什么能力呢。特别是二次走入校园的儿童第

        阿斯伯格和高功能自闭症,它是一个矛盾的综合体。

        一方面对于感兴趣的内容注意力十分集中,但另一方面对不感兴趣的问题,注意力十分不能集中。

        一方面对于自己擅长的事情十分自信,另一方面对于自己不擅长的事情十分不自信。

        一些能力和认知超出同龄儿童很多,另一部分的能力却十分落后同龄儿童。

        他不理解别人,别人也不理解他。他不理解别人,是因为在他擅长的领域他会觉得这么简单的问题他们怎么就不会?而别人不理解他是因为大家都懂的问题他怎么不懂?

        他其实希望得到别人的关注,别人的理解和别人的认可。但他们只能在自己擅长的领域得到别人的认可。更多人关注的可能是他们的怪异行为。没有人理解他,但他最渴望的却是有人能够理解他,远胜认可和关注。

        针对这样的儿童,如果把他送到一家普通的常规的训练机构,去教他们认卡片,教他们发音。显然是与他们的特点和能力不匹配的。他会觉得你们教的这些东西,你们这些人真的太弱了。他是不愿配合的,他在那样的训练情况下只会遭受打击,最后的结果是他希望得到理解,但是却没有得到矫正,希望得到认可迎来的却是打击。不仅自己的弱项没有补起来,连自己仅存的引以为傲的优势可能都会被抹杀掉。

        这些孩子他的学习是没有问题的,只要能够拓展他们的兴趣,让他们掌握分配注意力的方法。但是影响他们发展和发挥,最关键的不是他们弱项上的能力,而是他们的社交。他们需要的是与人的沟通,需要的是社交能力。如果他有了社交的欲望,有了社交的需求,就会驱使他去“随大流”,“随大流”是个中性词,可是对于这类儿童来说,如果他们能够“随大流”,就说明他在知识的获取方向,以及人际交往方面能够达到普通同龄儿童的水平,这样才能和大家的节奏同步。只要他们愿意去“随大流”,再结合他们的学习能力。就会表现的比普通儿童更加优秀。

        所以我们这里的重点从来不是去教他一些东西,也不是去纠正他一些东西。而是让他们回到同龄儿童主流的行为和社会交往中,就是“随大流”。为什么我们能做到,只因我们理解他。这是一切的前提,需要用一种打太极式的方式去与他相处,而不是硬碰硬。这也是改变他们的难点。所以无论家长怎么做,那些传统的机构,怎么做都无法做到这一点。大道至简,越是看似简单的东西。越是需要在尺度以及方向的把控上十分精准。


贺老师谈阿斯伯格

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      正常上学是每个家长的最终目标,也是我们机构的毕业标准,除了到了上学年龄需要的上学的孩子之外,每年我们还有大量因为各种原因无法上学办理休学的学生,来到我们机构这些孩子还需要第二年继续上学,那么怎样才能让他们正常上学呢。最终能走入校园的孩子以及二次走入校园的学生需要具备什么能力呢。特别是二次走入校园的儿童第一次是缺失什么能力导致无法继续上学的呢?为什么我们机构能够保证那么高的上学成功率呢?在我们这里的学生具备了什么别的机构不具备的能力呢?

      我们机构跟别的机构最大的区别就在于首席专家贺老师在专注做儿童自闭症康复之前,有40多年的一线教学经验,独创的康复方法中有很大一部分就是来自于40多年教学中班里的特殊儿童,并且成功的转化了他们。她比任何人都知道一个孩子能够正常上学需要的是什么,更知道如何让他们走入校园。


        很多孩子看着能说会道,对于自己感兴趣的事物侃侃而谈,恐龙啊宇宙啊,掌握的知识远超这个年龄段儿童应有的水平,但是就是上不了学,为什么呢?其实上学对于一个孩子的要求是很高的,是一个需要迈进的很大的台阶。主要在两点上一个是共同注意力,一个是抗压能力。这也是为什么从潜智星走出的孩子不仅能正常上学不会劝退,并且在班里还能取得不错成绩的原因。也是我们区别的其他一般机构的地方。

自闭症治疗

        首先我们这里有很多注意力不集中的孩子,家长却不以为然的说我们家孩子注意力可好了,看动画片玩游戏的时候注意力可集中了。这里所说的上学的注意力其实是共同注意,什么是共同注意,就是课堂上虽然对于上课内容没有游戏那么感兴趣,但是依然能够集中注意力的能力。上学是一个远没有看动画片、玩儿游戏有意思的过程,共同注意力强的孩子,能够在课堂上把注意力分配在课堂需要的地方,而且不是想别的,能够跟着老师所讲的内容去记忆去思考。不单单是简单的注意力集中能够做到的。而共同注意的培养不是简简单单的用个训练仪,或者要求孩子做好注意听就能做到的,需要的是一套完整的训练方法。

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        第二点就是学习能力,学习的主要任务就是学习知识,孩子的认知能力,接受能力十分重要,上课认真听讲,下课完成作业,那么真正掌握了多少知识,记住了多少才是最关键的,所以学习能力是十分关键的。贺老师在近十几年专心从事儿童心理工作之前具有30多年一线教学经验,在我们课上对于具备学习能力需要开始为上学做准备的学生,我们都有相应的学习类的主题课,以我们一贯的以孩子为中心的指导思想逐步的培养孩子的学习能力。学习能力第一点就是学习的兴趣,兴趣是最好的老师,要培养孩子学习的兴趣,才会有原始的学习动力。其次是学习的状态,从被动学习到主动学习的转变,找到学习的乐趣。第三点是学习习惯,自觉自律。

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        另一方面抗压能力,是绝大多数机构都没有考虑到的。只有长时间接触的正常儿童的专家,成功将自闭症儿童送入校园的机构才会明白抗压能力对于一个学生的重要性。大家都经历过学生时代,经常听到的一句话就是学习好比逆水行舟,这就是在指学习的压力。虽然孩子具备了共同注意力,但是当学习遇见困难的时候,光有注意力是不够的,面对困难是放弃还是攻破是学习成绩的分水岭,抗压能力强的学生在遇见困难的时候会主动去攻破他,无论是自己思考还是向同学老师求教,总之不会轻言放弃。而没有抗压能力的孩子学习上遇见一点问题可能就放弃了,学习的知识都是递进关系的,今天放弃的知识点就是明天知识点的基础,所以要做一名成绩上优秀的学生抗压能力是非常重要的。作为学生成绩有起伏也是很正常的,那么某一次小测验没考好,抗压能力的高低也决定了今后的走向。

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        校园生活是一个人少年、青年时代最终的生活场景,除了学习之外,也是一个社交的场所,所以除了上面说的两个学习有关的能力之外,社交能力也是非常重要的,道德品质的养成也都是学生时代的事情,我们希望都希望自己的孩子不要惹事同时不要受欺负,最好还能具备领导能力课上做一个班干部,课下做个孩子王。但是每年有大量因为处理不好人际关系而受到排挤甚至受到欺负的学生产生厌学,从而休学。所以人际交往能力同样很重要。

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        只有具备了已上四个能力才能做到不仅上学, 而且优秀。甚至当上班干部。

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