2岁7个月男孩才才课程记录

2018-12-09 21:15:34 admin 19

2016年10月下旬来到机构,无对视,无语言,无沟通,有刻板行为,就喜欢转动的东西,喜欢滚圈圈,玩儿门。针对这个类型的儿童,启动了对刻板行为有针对性的“兴趣迁移拓展程序”。兴趣得到了很大的扩展。

1、小才才大运动和平衡力逐步增强,跳蹦床时间增长,也越来越稳了。

2、小才才模仿力增强,看到老师在吹、拉气球,他也跟着一起模仿着做,很开心。

3、小才才手指精细度增强,在老师引导下自己插雪花插片。

4、小才才和小朋友互动:小才才正在玩雪花插片,嘉林过来也想玩雪花插片,但小才才不想把雪花插片给嘉林,他就从旁边拿了一个管道要让嘉林玩这个,就一直给一直给。

5、小才才对老师信任度增加:以前老师喂水的时候,他不喝,妈妈喂才喝。现在老师喂他,他就立马接过水杯来喝,喝好多。以前上厕所的时候,老师给他脱裤子,就不让脱,会哭,现在很配合的让老师脱。

6、小才才兴趣爱好增多,以前三分钟二时间会玩滚圈圈,现在玩雪花插片、跳蹦床、玩球球、玩气球、走蜗牛滑梯、看切水果、和小朋友互动等。

7、小才才活动区域扩大,可以去大厅和体感屋两个房间活动了。2016.11.15

才才

8.才才跟老师的互动增强,老师对他讲话的时候会看着老师,老师说我要给你拍个视频,现在给你拍一个吧,他就摆造型让老师拍.还微笑.

9.跟小朋友的亲密度增强,可以试探性的跟小朋友接触.满满在玩游戏的时候他跑过去看着满满跟满满对视,贴了满满的脸.

10.可以跟老师有行为上的交流.老师对他说你把我关到外面了,他就笑然后把老师拉进来.

11.老师问他想不想玩体感游戏,自己会主动找遥控器

12.精细动作增强,玩的范围广泛了,不在局限于开门关门,而是可以玩雪花插片和积木先自己研究,不懂得会主动要求帮忙,让老师用手帮助他.

13.听指令:和老师一起玩汽车,老师说“拿回来哟!”才才就会拿回来给老师。下课时和才才“我们要去穿衣服回家咯”就去椅子上等着!

14.行为表达:小才才吃完加餐还想吃会拉着老师的手,指着哥哥手里的加餐表示要。

15.注意力:喜欢看老师切水果,而且看得特别专注。玩玩具的时候也会很认真。

16.情感反应减少:平时如果办公室的门关着,他就会很着急让老师去打开,今天门又关着他就拉着我从体感屋出去,然后去办公室那里指了指门就没在哭闹。

17.活动范围扩大:现在可以从体感屋出来了,今天拉着老师一起走蜗牛滑梯,很稳。

18.等待延时:今天在开体感机的时候,一直打不开,才才就坐在蹦床上安静等待。

19.主动帮老师收拾玩具。

20.听指令:去厕所之前先去看看妈妈,然后看着老师,问他是不是要去厕所啊?他就跟着老师一起去厕所。很少尿裤子了。

21.听指令:临走的时候老师喊收玩具,他就坐在在收玩具放边的凳子上跟老师一起收.

22.智力提升:要玩体感游戏,拿着游戏遥控器给我让我给他打开,我告诉他没有电了,不好使,他就放在一边不玩了。

23.体能提升:现在可以爬大滑梯,爬上去在爬下来,有安全意识,知道拉着老师的手。

24.互动提升:跟老师一起在海洋球下面的洞里玩,老师往里面扔球,他就高兴的跑到洞里面拍拍打打的,把球球往上扬,他就特别开心。

25.信任度提升:可以跟老师表达一些他要做的事情,比如有个玩具咯着他的脚了,他会给老师让老师扔掉。

26.吃加餐的时候以前吃一个都吃不了,现在吃了一个之后指着小朋友没吃完的表达还要吃。

27.大运动提升:可以玩蜗牛滑梯,站的很高,不局限一个屋子,跑来跑去的玩。

28.互动:主动过去跟杨杨哥哥玩儿,斜着头跟杨杨哥哥对视,还伸手想要去抱哥哥,杨杨哥哥走他也跟着杨杨哥哥走,边走边看他。

29.行为:今天的课基本都在大厅里,而且玩儿的玩具多了,在老师的引导下还骑马了,还能掌握在马上的平衡。

30.加餐吃得也比以前多一些了。

才才2016.11.24 

1.互动提升:跟老师一起在海洋球下面的洞里玩,老师往里面扔球,他就高兴的跑到洞里面拍拍打打的,把球球往上扬,他就特别开心。

2.信任度提升:可以跟老师表达一些他要做的事情,比如有个玩具咯着他的脚了,他会给老师让老师扔掉。

3.吃加餐的时候以前吃一个都吃不了,现在吃了一个之后指着小朋友没吃完的表达还要吃。

4.大运动提升:可以玩蜗牛滑梯,站的很高,不局限一个屋子,跑来跑去的玩。

 

才才2016.11.25

1.互动:主动过去跟杨杨哥哥玩儿,斜着头跟杨杨哥哥对视,还伸手想要去抱哥哥,杨杨哥哥走他也跟着杨杨哥哥走,边走边看他。

2.行为:今天的课基本都在大厅里,而且玩儿的玩具多了,在老师的引导下还骑马了,还能掌握在马上的平衡。

3.加餐吃得也比以前多一些了。

 

才才2016.11.28

1.互动:主动拉着老师一起跳蹦床,还会跟老师一起切水果,看到贺奶奶以后会主动跑过去亲贺奶奶抱着贺奶奶。

2.刻板动作减少:以前总是推着门打开关上反反复复,现在这样的动作少了很多。

3.交往:今天笑笑把圈圈挂在身上,才才想玩就拽着圈圈,然后笑笑就把圈圈让给才才才才拿着圈圈滚了很远。

 

才才2016.11.29

1.大运动:现在走蜗牛滑梯,跳大龙球都很稳。

2.情感反应有进步:以前只要在办公室看到妈妈就会哭闹,今天妈妈在办公室接水,他就在门外看着也不找妈妈。

3.互动:老师喊过“收拾玩具啦”才才就主动拿着琴琴放到箱子里,一个一个摆的很整齐。

4.亲密度:主动过去抱贺奶奶,亲贺奶奶。

 

才才2016.12.01

1、思维能力提高:才才在黑板后面投海洋球,力道大了一些,海洋球从另一边就出去了,他第二次再投的时候就总结经验轻轻的放球。

2、精细能力提高:才才玩雪花插片,让老师拿一个,他拿一个,之后他对准老师的雪花插片一次性插了进去。

3、好习惯:才才主动收拾玩具,把琴琴放进框子里。

 

才才2016.12.02

1.愿意跟老师互动了,看见老师之后,很高兴的跑过来,然后用嘴“噗噗”吹。

2.才才把琴琴收到箱子里,摆的很整齐。

3.才才可以一起推两个大圈,特别灵活,推得两个圈滚着跑。

 

才才2016.12.14

记录老师:崔老师

1:才才,今天往黑板后面发海洋球。放的时候,自己打开,和尚,不需要老师的帮忙。并且把海洋球放得特别的整齐。zxz

2:今天才才的情绪特别好,和老师的互动也很多,当老师和才才互动,用海洋球发出噗噗的声音的时候,程程也模仿老师,发出噗噗的声音。yxn

3:才才今天在蜗牛滑梯上弹琴,最后拉着老师的手,让老师也弹。老师弹的时候才才就在那里笑的特别开心。

不足:语言比较少,基本上是用肢体语言。

 

才才2016.12.15

记录老师:梁老师

1.互动:主动拉着老师去滑梯下面,他钻进去然后拿着海洋球往外面投,然后也让老师拿着海洋球往里面投,他就趴在地上笑,看到老师没球了还主动给老师递球。

2.行为:在玩拱桥的时候,老师在旁边保护着然后老师说“怎么下去呀”才才就蹲在上面,两个手扶着两边一步一步的往下面下。

不足/缺点

1. 不会跟老师去厕所,要妈妈带着去。

 

才才2016.12.16

记录老师:李老师

1.思维:吃加餐的时候,才才吃蛋卷了,后来又分给大家一人一个薯愿,程程特别爱吃,但是吃完了,他就找,看见辰辰手里有一个,就指着那个薯愿说:“嗯嗯”.一边指一边看着老师。(LX

2.听指令:老师跟他一起玩气球,一下就吹跑了,老师说才才能帮忙帮老师捡回来吗?他就跑过去,找了一会儿,捡到之后跑过来给老师。(LX

3.模仿:辰辰在滑梯趴着玩的时候,小才才也趴在哥哥的后面是一样的动作。(LX

不足:想要什么还是不会表达。

 

才才2016.12.22

记录老师:梁老师

1.安全意识:才才在爬拱桥的时候本来是爬着上去的,但是爬了两下他觉得不稳就会自己站起来走着上去。(zxz

2.互动:才才在小滑梯下面坐着,笑笑在外面,然后才才把海洋球给老师让老师给笑笑,两个人就隔着滑梯投球,很开心。(zxz

3.行为:①笑笑在黑板上画画,才才看到以后,就走过来把笑笑的粉笔拿走自己也在黑板上画画。(zxz

才才在地上坐着,两个腿并着把海洋球放在腿上,然后把两个腿分开让球球漏下去。

不足/缺点

基本上就不去体感屋跟沙盘屋,只在大厅。

 

才才2016.12.23

记录老师:赵老师

1.行为:小才才在大龙球上跳一跳,灿灿看见之后,也上去跳一跳,他们两个在一起,特别友好。wjy

2.行为:小才才很喜欢听共鸣,在大厅的时候老师共鸣,他就很认真的听,然后还跑到体感屋去听共鸣。yxn

3.运动:才才自己上彩虹桥,他自己扒着彩虹桥的两边然后就能自己上去了。llp

不足

1.语言很少,也不爱和小朋友交往。

 

才才2016.12.26

记录老师:杨老师

1.行为:才才和老师互动把玩具放到老师嘴里老师说:“不能吃!”他就故意逗老师笑。(LX)。     2.听指令:老师说我们收拾玩具了,才才就把玩具放到箱子里!(LX)

3.行为意识:才才吃加餐的时候看到辰辰来抢自己的加餐,老师也不能喂他了,他就用胳膊把仙贝全放进嘴里,快速的嚼。(YXN

4.不足:自己不拿加餐!

 

才才2016.12.27

记录老师:李老师

1.行为:现在走蜗牛滑梯的边边基本不用老师用劲儿了,可以自己使劲往上滑了。(HJ

2.模仿:皓皓哥哥滑梯上边滑边喊:“哇哇哇”的喊。他也学着哥哥:“哇哇哇”的模仿。(HJ

3.勇气:现在可以从大滑梯边走边边,一边从最高的地方跳下来。(ZXZ

4.胆量:他看见灿灿哥哥在骑脚踏车他也想玩就抢哥哥的脚踏车。(ZXZ

不足:说话比较少,只会咿咿呀呀地说。

 

才才2016.12.29

1.行为:在滑梯上,要把电池从滑梯上滚下去,但辰辰哥哥在滑梯中央挡着,他就下去推辰辰让辰辰让开。(ZXZ )

2.互动:要把玩具放嘴里,老师说:“才才不能吃”,他就要把玩具要放在老师嘴里。(LX )

3.行为:玩儿海洋球老师说:“把海洋球给我一些好不好?”,老师伸出手,他就把海洋球给老师了。(Lx )

4.不足:语言少


才才2017.1.9

记录老师:王老师

1.行为:才才在滑梯上想够海洋球开始够不到就让老师帮忙,老师说:“我们自己拿吧,老师也够不着哦”,然后才才就自己拿到了。(lx)

2.行为:吃加餐了才才跑了一会儿回来坐着准备吃加餐,看见桌子上没有就拉着老师的手让老师帮忙去拿。(zss)

3.行为:才才嘴里吃了很多的烧卖当看到老师就主动挤出笑容跟老师打招呼。(杨老师)

5.有待提升:几乎没有语言。

才才2017.01.10

记录老师:崔小妮

1:才才今天在老师的引导下爬上大龙球,老师说哇!,才才也跟着说哇。yxn

2:才才今天拿着海洋球边吹边发出啊不的声音,当海洋球掉了的时候才才说哎呀!最后看到老师在旁边就给老师拿了一个海洋球,让老师也跟着他一起吹。zss

有待提升: 老师要带才才上厕所特别困难。

才才2017.01.11

记录老师:赵姗姗

1.语言:才才旁边有老师在模仿汽车说唔~,然后才才听到之后也说“唔~zss

2.行为:才才骑着小红马,之后他下来就亲了亲小红马。zss

3.行为:才才看见小宝趴着从滑梯上滑下来,他也学着哥哥爬着从滑梯上滑下来。zxz

有待提升

1.才才的交往行为很少。

才才2017.1.12

记录老师:刘浩

1.才才采采一起站在城堡上,他看着哥哥往下跳就特别高兴,然后采采没有跳的时候,才才就推着采采往下跳。zxz

2.行为:在收拾玩具的时候,才才也学着老师的样子,拿着小筐一起摇晃,也是想要收拾玩具。whc

3.跟老师玩玩具特别开心,老师走哪就跟到哪里,主动找老师玩。zxz

4.有待提升不太爱说话。

才才2017.1.14

记录老师:李露萍

1.我们小才才用手扶着蜗牛滑梯的边边,一下子就能上来,特别有力量。(yxn

2.互动 才才站在小汽车滑道的最高处,看见杨杨哥哥来了,就伸手拉杨杨,特别喜欢杨杨,第一次拉小朋友的手哦(yxn

3.听指令 要收拾玩具了,老师拿了一个球给才才“我们放到海洋球池吧”才才放了进去,老师拿了个车,“我们把车车放到箱子里吧”才才就拿着车车跑到体感屋,把车放到箱子里。(zss

有待提升

不爱喝水,上厕所要妈妈帮忙。

才才2016.1.16

1.吃奖励+听指令:老师把加餐他爱吃的饼干,捏成一小块一小块奖励给他他吃了,还想吃老师就跟他说:“我们滑一个在奖励”,于是就做上去滑下来,两腿像剪刀似得一开一合的滑下来。(YXN )

2.互动:滑梯上老师拿了一个海洋球,放在才才的脸上转了转,才才也拿了一个海洋球放在老师的脸上转一转。(LYQ )

3.语言:进体感屋,拿着遥控器给老师,指着体感幕布说:“开”。(YXN )

4.有待提升:语言少

才才2017.01.18

记录老师:崔小妮

1:今天才才穿衣服的时候在老师的引导下,才才会自己把裤子拉上去,并且穿鞋的时候老师说:才才我们把鞋带打开吧?才才就拉开,自己穿鞋。

2:才才现在进教室,不在粘着妈妈了,而是自己坐到椅子上老师给才才脱衣服,脱鞋,才才就自己跑去玩儿而不是一直让妈妈抱着。

3:有待提升、语言较少。

才才2017.1.19

记录老师:刘浩

1.智力:才才在体感屋玩积木的时候,拿起了两个插片,但是不知道怎么玩,就拿起老师的一只手,让老师拿一个,自己也拿一个。老师引导插上后,特别开心,反复玩了好几次,知道了凸凹扣上,就结实了。(LH

2.行为:才才在开心的时候,特别会和老师开玩笑,他会笑着凑近老师的额头,和老师顶牛牛。(LH

3.行为:老师说"奖励"的时候,才才就会用手拉老师奖励袋的拉锁,虽然没拉开,但是特别用力气。然后老师拿出奖励的时候,他如果爱吃,就吃。如果不爱吃,就推老师的手。(LH

4.有待提升:安静,不爱说话。吃东西的时候,让老师喂才吃。

才才2017.02.07

记录老师:王洪超

1.模仿:收拾玩具的时候才才看见老师用小板板铲小玩具(这样方便收拾小玩具),才才也找来一块板子模仿老师收拾。(yxn

2.语言:才才今天说话:“皮鞋~,洗锅~,锅锅锅”。(yxn

3.行为:十多天没来上课今天特别开心看着老师一直笑,还拉着老师做之前做过的游戏。(yxn

4.有待提升:语言少,大运动不行。

才才2017.02.08

记录老师:李雪

1.互动:跟老师一起在老师的帮助下,他拿着管道,老师拿着另一个头就能放到里面。(LX

2.行为:看到体感游戏的时候。目不转睛的看。如果游戏的老虎掉到水里他就会笑。然后高兴的跳蹦床。(LX

3.语言:今天主动叫哥哥了。(CXN

4.有待提升:语言少,问他什么事情明白但是不说。

才才2017.02.11

记录老师:武佳颖

1.精细:才才主动把雪花插片递给老师,自己也拿一个,和老师一起插。

2.语言:老师拿了一个打气筒在打气,才才看到了,就把打气筒拿过来,自己也模仿老师打气,一边做动作一边说:“打气”。

3.有待提升才才主动交往意识差。

才才2017.02.13

记录老师:赵姗姗

1.行为:才才进了体感屋,然后主动帮老师收拾玩具。(LYQ)

2.语言:才才近期出了一些语言,尤其才才喜欢玩气球,在玩气球的时候最容易出语言,比如他会说“气球,打气”等等。(ZSS)

3.语言:才才在推圈圈玩的时候,老师说“咕噜咕噜”,然后才才特别来心的也说“咕噜咕噜”。(ZSS)

4.有待提升:才才不吃奖励,并且语言也特别少。

 

 

 

才才 2017.02.16

记录老师:陈华静

1.行为:主动用额头和老师顶牛,还开心地笑了。(CHJ

2.互动:看见贺老师后迅速地跑过去,用手点贺老师的项链坠,反复几次,特别地开心。(CHJ

3.行为:老师收玩具时,给了他一个玩,他扔到地上,一会儿,又主动扔回玩具箱里(CHJ

4.有待提升:语言少。

才才2017.02.17

记录老师:王洪超

1.语言:老师们喊喝水了,才才听了也跟着老师喊:“水水~水水”。(lyq

2.语言:才才指着天花板上的气球说:“气球,气球”。

3.有待提升:今天没有运动一直坐在凳子上,语言仅限于单词。

才才2017.02.18

记录老师:赵姗姗

1.语言:才才玩电池,后来电池掉下去了,老师引导说“捡电池”后来电池再一次掉下去的时候,才才“捡电池”。(ZXZ)

2.语言:吃加餐的时候老师问才才“还吃不吃?才才说吃老师就去拿加餐”后来才才“吃”(WJY)

3.语言:才才在老师引导下说了“气球,吹气球,球球”等等很多词语。(WJY)

4.有待提升:才才的交往意识还比较欠缺,不爱交往。

才才2017.02.20

记录老师:梁蕴琪

1.语言:①今天老师在共鸣和和的时候,才才就听到了和和的名字,然后他自己说“和”,但是没有说完,老师就引导他说“和和”,他也说出来了不过两个字连不起来。

②笑笑在玩体感,然后说了一句“水果呢”,才才就跟着模仿说“水果”。(LYQ

2.行为:看着体感趴在按摩床上模仿体感上面的豹子跳。(CHJ

3.有待提升:大运动比较少,还有跟小朋友的互动。

才才2017.2.21

记录老师:胡嘉

1.语言:才才坐在按摩床上,老师拿起气球说:“吹气球”,他跟着说:“吹气球”之后,自己又说:“青蛙”,但是不太清楚,,他就说得很清楚了。老师就清楚的说了一次青蛙,他也说:“青蛙”,比较清晰了。(CHJ )

2.模仿语言:才才听见老师哇了一声,他也跟着一起说:“哇,哇”。(ZSS  )

3.行为:才才一手拿两个球,两手拿四个球,把球放在了长方形的纸框子里玩儿。(CHJ )

4.有待改进:大运动

                            才才课堂记录

记录时间:2017.02.27

1.语言:才才拿了一个小气球对老师说“泡泡”,然后老师就捏着气球也说“泡泡”,他就一直跟着老师说,后来自己又说“拜拜”,老师就一边给他示范一边跟着他说,方便他理解,他在凳子上坐着的时候,辰辰跟灿灿在蜗牛滑梯上面,老师就引导他说“这是哥哥”,才才就说“哥哥”,然后辰辰滑着滑梯下来了,老师就说“哇,我们辰辰哥哥坐滑梯滑下来了”,才才就跟着学“滑梯”,老师跟才才在体感屋的时候,蓝色的塑料板上有打电话的玩具,老师就引导才才说“才才我们打个电话吧”,一边加上手放在耳朵上面一边引导他说“喂”,才才就跟着老师学习把手放在耳朵上面,嘴里说“喂”,老师又引导他说“那我们给泡泡打个电话吧,喂 泡泡”,才才也就跟老师说“喂 泡泡”,后来穿鞋子的时候,李老师也说我们才才打个电话吧,才才就说“喂,泡泡”。(LYQ

 

2.听指令:快放学的时候老师说小朋友都上个厕所吧,老师就引导才才说“才才我们去上个厕所吧,上完厕所我们穿衣服了”,他就转头自己去厕所了。(LYQ

 

3.进步:今天喝水的时候老师在喂才才吃加餐,老师说“老师手里有加餐,才才自己拿着水杯喝吧”,然后老师帮他把盖子拧开,他就自己拿着水杯喝了。(LYQ

 

4.有待改进:大运动比较少。

记录老师:梁蕴琪

记录时间:2017.02.28

1.语言:老师说给才才拿个仙贝,然后才才听见了就说“仙贝仙贝”(LX)

 

2.语言:才才听见老师们共鸣说“好高呀!”才才就自己说“高,高”(ZSS)

 

3.语言:老师把那个瘪的地球当帽子给才才带上,老师说“才才好酷呀!”然后才才说“酷”。(HJ)

 

4.有待改进:才才上厕所还有点憋着。

记录老师:赵姗姗

记录时间:2017.03.02

1.语言:老师跟才才说“我们去体感屋吧,看游戏吧?”才才说“体感,体感”。特别清楚(HYH

 

2.语言:才才和老师一起插管道,老师之前引导过说“插管道”才才也说“管道”

 

3.才才和老师说“吹气球”。然后,听见胡老师在安慰叮叮说“妈妈穿鞋套”。才才也说“鞋套”(ZXZ

 

4.语言:才才爬拱桥,老师说“我们才才爬拱桥了,爬爬”然后才才也说“拱桥”特别清楚。

 

5.才才今天说“上课,下课”(HYH

 

6.有待改进:大运动少

记录老师:李露萍

记录时间:2017.03.02

1.语言:老师跟才才说“我们去体感屋吧,看游戏吧?”才才说“体感,体感”。特别清楚(HYH

2.语言:才才和老师一起插管道,老师之前引导过说“插管道”才才也说“管道”

3.才才和老师说“吹气球”。然后,听见胡老师在安慰叮叮说“妈妈穿鞋套”。才才也说“鞋套”(ZXZ

4.语言:才才爬拱桥,老师说“我们才才爬拱桥了,爬爬”然后才才也说“拱桥”特别清楚。

5.才才今天说“上课,下课”(HYH

6.有待改进:大运动少

记录老师:李露萍

记录时间:2017.03.03

1.语言:才才手里拿着一个气球让老师吹,老师说:“这个气球坏了”,才才也说:“气球坏了”。(chj

2.语言:老师吹好的气球飞走了,才才边跑过去捡边说:“捡气球”。(chj

3.语言:老师奖励才才然后才才看了一眼奖励就推老师的手,老师就引导才才说:“我们说,不要~”,才才也说:“不要~”。(zss

4.模仿:才才模仿打针,就用水彩笔比做针,嘴里边说:“扎”,边用水彩笔伸到屁股后面,而且表情也装作很痛苦的样子,模仿得特别形象。(zss

5.语言:老师喊:“该吃加餐咯”,才才听见了也跟着喊:“该吃加餐”。(韩老师)

6.语言:才才在玩儿搭积木,老师就说:“才才好会玩儿呀”,才才也说:“好会玩儿”。(韩老师)

7.语言接话:老师们在共鸣胡老师问:“还有吗”,才才就回答:“还有”,因为才才还没有共鸣,才才自己知道。(lx

8.语言:才才在地上捡了一块电池拿在手里看老师就说:“给我吧”,才才把电池边给老师边说:“电池”。(whc

9.有待提高:语言连贯性和主动语言。运动能力较弱。

记录老师:王洪超

2017.03.06(周一)课堂记录

 

1.行为:才才他在玩气球的时候气球被嘉琪拿走了,然后才才就从嘉奇哥哥的手里又拿了回来。他就笑得特别开心,知道是他自己从哥哥手里拿回来的。(LX)

 

2.语言:才才看见切水果的水果,然后就指着屏幕说“切切”。(LX)

 

3.语言:才才模仿老师叫喝水说“该喝水啦”然后才才就说“喝水啦!”(LX)

 

4.有待改进:才才不吃奖励。

 

记录老师:赵姗姗

2017.3.7(周二)课堂记录

 

1.才才在爬拱桥边爬边说:“桥”,老师就用手拍了拍拱桥说:“是不是这个呀”,才才回答老师说:“是”。(hj

 

2.才才今天研究工具箱平时是盖子在上面正这开关,今天是把工具箱倒过来凳子腿儿朝上开关,思路更加灵活了。(llp

 

3.有待提高:对话方面,活动量。

 

记录老师:王洪超

2017.3.9(周四)课堂记录

 

1.行为:才才今天用粉笔在黑板上画竖线,画了一会儿觉得画不直,他就沿着黑板的边边画竖线,特别会思考。(HYH

 

2.语言+思维:胡老师还没有叫该喝水了,但是马上要叫的时候才才就说了一句:“该喝水了”,等胡老师叫喝水的时候他就跟着胡老师一起说,特别有思维和时间观念,而且是自主语言。(HJ

 

3.行为:才才玩海洋球上面的滑梯,又从上面跳了下来,跳下去之后又想爬上去,但是爬不上去就想老师帮忙,老师说:我们才才自己爬爬好不好”?他就自己上去了,有一次脚卡在上边上不去了,在老师的帮助下爬了上去。(CHJ

 

4.感统训练

 

训练内容:匍匐爬

 

作用和意义:四肢协调,手脚力量,触觉,模仿能力,锻炼前庭

动作要领:前进时,屈回右腿,伸出左手,用右腿和左臂的力量使身体前移,同时屈回左腿,伸出右手,再用左腿和右臂的力量使身体继续前移,依此法交替前进。

  

实施过程:老师引导宝贝们一起来到大厅,在椅子上排排坐,观察老师的动作,老师引导才才趴下爬时,才才不愿意配合老师,老师就对才才降低要求可以用膝盖爬过去哦!才才就在老师的辅助下,四肢撑地的爬过去了!

 

感统老师:赵雪竹

 

5.有待改进:不跟小朋友一起互动。

 

记录老师:李雪

2017.3.10(周五)课堂记录

 

1.语言:才才爬拱桥,然后呢,贺奶奶引导他爬,才才自己说“爬拱桥”。(HJ

 

2.兴趣:才才坐在海洋球池里,往体感屋看其他小朋友玩体感游戏,自己看的特别的专注。之前看体感没有现在看的时间长且认真。

 

3.才才跟老师玩一个游戏,自己把大滑板拿上去,自己不坐,然后让老师坐,自己站的远远的,看见老师从上面滑下来,偷偷笑,特别开心。(ZSS

 

4.有待改进:大运动少

 

记录老师:李露萍

2017.03.13(周一)课堂记录

 

1.语言:才才去体感屋的时候,然后就看到体感没开就主动去帮老师找那个游戏手柄。然后给了老师之后就跟老师说“切水果”让老师帮他打开。(LYQ)

 

2.语言:才才上滑梯的时候上不去,就一直拉老师的手想要帮忙,老师就说“我们说帮忙”才才说“帮忙”。(LYQ)

 

3.有待改进:才才不吃奖励。

 

记录老师:赵姗姗

2017.3.14(周二)课堂记录

 

1.思维+语言:才才今天跟叮叮两人碰了一下。可能吓了一跳就哭了。贺老师就跟他说“我们才才吓着了是不是?是哥哥走过来跟你碰了一下,吓着了吧!然后才才就说“哥哥,哥哥”就要找,指一指。开始关注除哭之外的事情了,他的思维的链条正在拉长。(贺老师)

 

2.语言+行为:才才今天要走蜗牛滑梯的边边然后就先说“走边边”然后拉着老师去走。(LX

 

3.才才拿着电池看着老师的表情说“吃”。然后就放在牙的门前吃。老师说,宝贝这个不能吃哦,可以玩,才才说“吃”他会观察老师的表情然后说“吃”知道这个是不能吃的,然后就逗老师。和老师互动。(LX

 

4.有待改进:大运动少

 

记录老师:李露萍

2017.3.21(周二)课堂记录

 

1.行为:才才可能因为好几天没上课了,来的时候也挺高兴的,不像以前在妈妈的怀里藏着,老师看见他就逗他因为脱了衣服就说:“肚肚露出来了”。他就说:“肚肚”。老师给他送妈妈身上抱下来,今天就特别轻松的从妈妈身上下来,也不闹,抱过来就进体感屋去玩儿,老师拿了一个气球就说:“气球气球”。(LX

 

2.语言:(1)才才在蜗牛滑梯上坐着,然后他就看到有其他小朋友玩蹦床,他就说:“跳蹦床跳蹦床”,

               2)贺老师过来的时候,他就指着贺老师身上的那个花,说:“花花”。

               3)他在海洋池里玩的时候,从海洋球池里想出来,老师引导他说:“需要老师帮忙吗”?才才就说:“帮忙”。(HYH

 

3.思维:才才在休息室和大厅中间的栏杆那个位置,因为叮叮咚咚姥爷在哪儿坐着,他就叫了声:“爷爷”,爷爷对他笑,他又想玩那个脚踏车,老师和他拿不出来,老师就引导他说:“我们让爷爷帮忙拿出来好不好”?才才就说:“爷爷帮忙”。(HYH

 

4.有待改进:跟小朋友玩的次数少。

 

记录老师:李雪

2017.3.24(周五)课堂记录

 

1.交换场地的时候老师叫:“小才才”,才才抬头看看老师就笑了,然后就拉着老师的手去找琴跟老师一起弹,因为前段时间老师带他的时候跟他一起弹过琴他就记住了,在弹的过程中太认真了才才的口水流到了地上才才就指着地上的口水看着老师说:“口水”。(Hyh

 

2.才才听见老师们喊收拾玩具了就立马跑到体感屋一屁股坐在收拾玩具的框框里说:“坐船”,老师就跟他说:“才才我们该收拾玩具咯”,才才就说:“不收,坐船”。最后在老师的引导下还是出来了,老师就跟他说:“才才跟老师一起收拾玩具吧”,才才听了想了一会儿还是跟着老师一起收拾了。(Lx

 

3.才才用手点了一下老师的衣服,老师就做出夸张的肢体语言,才才看了特别的开心,才才就换着地方点老师的衣服,手,包包看着老师夸张的动作一起互动的特别开心。(Whc

 

4.才才今天在柜子旁边找到一块电池就跟突然想起什么似的跑到大滑梯上面,老师就问:“才才是想滑下去吗”

,然后才才就吧电池从滑梯上面往下溜才才就站在滑梯上看着电池溜下去开心的不得了。(Whc

 

5.有待提高:才才很少会很小朋友们互动。

 

 

记录老师:王洪超

2017.03.27(周一)课堂记录

 

1.语言:在体感屋的时候,因为按摩床上有个洞,然后他小屁股太小了一下就做进去了!然后我就说“哇,我们的屁股”,他就说“屁股掉下去啦!”自己会组织语言了,特别棒。(LX)

 

2.语言:诚诚坐那个箱子里面就说“坐船”,然后今天他坐进去了之后我就说“开船”,然后他也说“开船”。下来了之后我就说“下船”,然后引导了一次了之后他就自己开始玩儿了。而且上去就说“开船”下来之后呢就说“下船”。然后他就一直重复这个动作和语言。(LLP)

 

3.行为:老师说收拾玩具了,才才在海洋球池听见了。然后他就爬出来跑到那个体感屋里去。老师打开门儿进去,他就开始跟老师们一起收拾玩具。(HYH)

 

4.语言:喝水的时候呢才才自己就把水喝了,喝完之后才才就说“盖上,盖子”,然后就自己拿起盖子就盖上了,主动说的挺棒。(ZSS)

 

5.有待改进:才才和小朋友交往较少。

 

记录老师:赵姗姗

2017.3.28(周二)课堂记录

 

1.对话:才才拿着雪花插片,拉着老师的手,老师引导他说,“帮”,才才就回了一句“忙”连起来是帮忙,特别棒,有连贯性了。(HJ

 

2.语言:才才海洋池里面还有三分钟该喝水的时候,他在旁边喊:“该喝水啦”!胡老师一看时间,还真到该喝水的时间了,胡老师喊完了之后,他就跟老师一起喊:“喝水了”。(LX

 

3.语言:下课穿衣服的时候,小宝哥哥穿衣服不小心碰了一下他的脸,他就回过头看了小宝哥哥,就说:“哥哥哥哥”,看着小宝咯咯笑。(LX

 

4.上节课的时候老师跟着才才在吸尘器那玩儿,引导才才说:“这是吸尘器”。这节课呢,才才自己看到就在那儿指着说:“吸尘器”。记忆力特别好。(YJX

 

5.咚咚在滑梯的小房子里面听音乐,才才过来了跟哥哥一起弹琴,两个人一起互动。一个弹一个边听边看。(HYH

 

6.自理:穿衣服的时候小才才的拉链没有拉上,他就想把拉链拉上,但是拉不上,他就拉着老师的手让老师帮忙,老师帮助他把头给拉上剩下的让他自己拉,才才自己拉了上去就笑了,很有成就感。(HYH

 

7.有待改进:老师的问题不会回答,句子很少,需要加强。

 

记录老师:李雪

2017.3.30(周四)课堂记录

 

1.行为:体感屋看体感边看体感边吃手,老师就跟他说!:“你看老师的手手没有湿”,然后老师在指指他的手说:“看看你的手手是不是湿了呀?”,他就盯着自己的手指看了看就不往嘴里放了,能够听一些指令了。(HJ )

 

2.转移注意力:拿着琴琴一直摔,老师就说:“不摔琴琴摔坏了就玩儿不了了”,但他还是要摔,老师就把旁边的工具椅拿过来里面放了一些玩具,就说:“这里面有好多玩具才才看一看”,就把他给吸引过去了,一直在那边跟老师互动玩儿里面的玩具。(HYH )

 

3.互动在体感屋跟哥哥一起听同一个琴里面的音乐,听完一首音乐后,才才就拍拍哥哥,要让哥哥按一下琴上的键还要听,以前都是要老师帮忙,今天让哥哥帮忙。(HYH )

 

4..收玩具:到了还收拾玩具的时候了,胡老师喊完,老师就带着才才收拾玩具,老师先收了一个玩具引导城镇说:“才才我们收玩具啦”,才才就在老师的带领下收拾玩具了很棒。(LLQ )

 

5.有待改进:说话的句子少。

 

记录老师:胡嘉

2017.4.5(周三)课堂记录

 

1.听指令(1):才才喝水的时候,喝完水,跟平时一样把瓶子放在一边,老师引导才才说:“才才,老师给你盖子,把盖子拧上吧?”才才就拿过瓶子把盖子拧上了,虽然没有拧那么紧,但是他听老师的话了,而且也有这个动作。非常好!(LX

 

听指令(2):才才听到胡老师喊:“该收拾玩具咯!”原本在大厅的才才一听到老师喊就对着老师笑了笑,迅速跑到体感屋想收拾玩具。老师在收拾玩具的时候,才才想进玩具箱里玩,老师引导才才说:“才才我们要收拾玩具了,就不能进去玩咯!”才才就没再想进去。(HYH

 

2.兴趣拓展:才才今天看到笑笑哥哥在玩体感,他也在另一个蹦床上模仿玩体感了。以前只是盯着看,不敢玩,今天才才在蹦床上可以模仿玩了。有一定的进步。(HYH

 

3.有待提高:今天讲的有些话比较刻板与场景不符。上课时的状态不及以前融入。(贺老师)

 

记录老师:韩玉慧

2017.4.6(周四)课堂记录

 

1.小才才坐在那个滑板上想从大滑梯上滑下去,老师就问他:“才才你准备好了吗?”,才才回答说:“准备好啦!”,跟老师对话越来越丰富符合逻辑了。(Hj

 

2.才才坐在大滑梯上看见贺奶奶从旁边出来了就主动笑着跟贺奶奶打招呼说:“贺奶奶”。(Hyh

 

3.才才在用两个琴琴玩儿开门关门的游戏,老师看他研究了好一会儿了就说:“才才我们去切个水果吧”,才才听了就听指令的站起来说:“切水果”,正往体感屋走的时候才才好像突然想起什么来就往大滑梯走去,在大滑梯上用脚脚在墙上拍一拍跟老师互动的很开心。(Hyh

 

4.才才今天在大滑梯上玩滑板,以前都是让老师坐上去滑,他就跑的特别远看老师划,今天是自己划下的,这是一个很大的提升自己能够滑下来。(Hj

 

5.有待提升:语言还没有成句,运动量有点儿少。

 

记录老师:王洪超

2017.4.7(周五)课堂记录

 

1.行为:才才在体感屋的时候,他拿琴听儿歌,不像以前那样就一直按一直按,听不完整,今天他是把一整首的儿歌全部都听完整了,而且很有耐心。(LX

 

2.语言:才才在大滑梯上,主动把手伸到缝儿里想要拿海洋球。老师就说:“我们才才捡什么呢”?才才就说:“捡到,捡到”。(ZXZ

 

3.互动:才才在体感屋特别想进那个工具箱里玩儿坐船。就看见保钧哥哥在里面,老师就引导说:“才才先玩会儿别的,一会回来玩好不好”?然后他就喊:“保钧,保钧”,意思是想让保钧出来。过了一会儿保钧就出来了,才才一看保钧哥哥出来了,就赶紧坐进了工具箱,就又说:“保钧,保钧”。老师引导我们是不是要谢谢哥哥呀?然后他就说:“谢谢”!(HYH

 

4.语言:才才喜欢玩把两个琴对在一起的游戏,老师看他一直玩就说我们玩点别的吧,拿了一个琴过来,他就一边弹一边说:“哆瑞咪发嗦啦西”。一边弹一边说挺开心的。(HYH

 

5.有待改进:跟老师互动的多跟孩子互动少。

 

记录老师:李雪

2017.4.10(周一)课堂记录

 

1.互动:才才跟其他小朋友有互动。他指着魏小宝,并且按了一下魏小宝,然后就说:“哥哥”。叫了一声哥哥,非常好!(HYH

 

2.平衡力:才才今天的平衡力很好,走蜗牛滑梯的那个边边了。他敢这样去挑战自己走那个边边,很不错。既增加了他的胆量又增加了他的平衡度。(HYH

 

3.语言(1):才才今天老师在共鸣的时候,老师们喊“好有创意呀!”然后小才才也跟着喊:“好有创意呀!”特别清楚。(LX

 

  语言(2):才才正在大厅玩的时候,老师引导小才才说:“我们要不要冲个滑板呀?”小才才说:“冲滑板!”发音特别清晰。老师就说我们小才才表达的好,老师奖励我们才才。才才下车就说:“表达好。”(ZXZ

 

4.协调力:小才才今天跟老师有互动,他拿了一个球在上面,老师就在下面。跟老师互相扔球,他现在的精准度比以前要高很多。(LX

 

5.兴趣拓展:小才才兴趣爱好也会有更深的拓展。他玩滚圈圈,刚开始滚圈圈是只滚一个,后来他用两个圈圈一起滚。自己会拓展玩玩具。(HYH

 

6.有待进步:大运动少;拉完臭臭之后就使劲哭,哭的歇斯底里。最后妈妈出来才安慰下来。好像觉得自己拉粑粑了,创了好大的祸的感觉。妈妈出来了没有埋怨他,再后面就好了。(LX,贺老师)

 

记录老师:韩玉慧

2017.4.11(周二)课堂记录

 

1.语言:指着大象琴琴上面的数字从1-7,边指着边说:“dou,rei,mifa,sou,la,xi,dou

”,读得很清楚,停顿也很均匀。(HJ

 

2.语言:在吃加餐的时候,他吃完一个加餐了,老师看他好像还想要的样子就问他:“你还要不要吃啊?”,他回答老师说:“要吃,要吃”吐字很清楚。(LX

 

3.自理能力:以前一上厕所的话只有妈妈能带他去,老师带他去也不愿意去,想要尿尿也不表达一直憋着,今天两个不同的老师带他去上厕所,两次厕所而且都是主动要求要去厕所的,很棒自理能力有提升。(LX

 

4.行为:今天第一次亲贺奶奶,特别的亲热,让贺奶奶特别暖暖的。(贺老师)

 

5.有待改进:大运动较少

 

记录老师:胡嘉

2017.4.13(周四)课堂记录下午

 

1.行为:今天老师共鸣一个新宝贝儿的时候,突然就卡壳儿了找不到词儿了,然后才才马上就帮老师喊:“好有创意呀!”老师听了好开心,才才也很自豪。

 

2.互动:今天下午和贺老师在大滑梯上互动,才才就是往前跑希望那个小蓝车能追着他,他就拿小蓝车从大滑梯上往下滑,然后小蓝车下去的时候有时候碰他一下脚,才才很聪明,他拿了一个黄色大龙球挡住小蓝车,这样小蓝车就不会打到他了,自己开始有思维想法了。

 

3.行为:才才他的观察力特别好,刚来的时候他在爬滑梯的时候说电池,老师以为他是要找那个电池。小城就从滑梯上下来啦,下来了之后,使劲伸手去大滑梯那个下边儿然后拿出一个电池来,才才的注意力和观察力有提升了,也观察周围的事情了。

 

4.行为:小才才看见满满在那儿做门,然后满满一边说一边做门然后旁边的赵老师就夸奖满满说:“满满好棒呀!表达的真好,奖励一个”。然后呢,才才就听见了,才才也说:“表达好”看着满满说表达好然后说完就在那儿自己笑。然后老师也奖励了他一个。           

 

5.有待改进:成句子的语言少,大运动少

 

记录老师:张韶辉

2017.4.14(周五)课堂记录

 

1.思维:才才在对琴琴的时候,贺老师过来啦,贺老师说:“才才跟贺奶奶一起玩好不好呀,才才就说:“咬你”,我们也没有听出他说什么,后来我们在解析他的话。咬你咬你我们解析了以后才知道,他是怕咬着贺老师的手,两个琴琴对的过程中会碰着贺老师,特别有思维。(HYH

 

2.自理;才才在吃加餐的时候呢,老师给他吃一个雪饼,我们才才今天是自己拿着吃的。最开始自己用一只手捏一点点,他感觉有点拿不稳,后来他两只手都着吃,吃得很好。第一次自己加餐自己吃。(WHC

 

3.自理:才才之前喝水张着嘴,他怕水会撒出去,他就张特别特别大的嘴,牙也咬得死死的往里倒。咕咚咕咚这样喝。最近这两天特别是今天,他不是完全把嘴闭上,他微微张开嘴,像正常喝水那样喝,他是能掌握好水量了。(LX

 

4.才才再喝水的过程中贺和奶奶看见了,贺奶奶说:“哎呀,我们才才自己拧开水杯喝水”。才才听见了,就不好意思的背过去不让我们看见,自己喝水啊,有自己不好意思的小心思在里面了。(HYH

 

5.行为:才才尿裤子了,妈妈过来给他换裤子。换裤子中途胡老师就想起来昨天帮忙共鸣,说完整个过程之后呢,才才特别认真的听,老师表扬他特别棒,才才就特别开心的笑了,就又共鸣了一次“好有创意啊”特别棒。

 

6.有待改进:大运动少,基本都是静的活动,大运动需要提升

 

记录老师:胡嘉

2017.4.18(周二)课堂记录

 

1.语言+思维:才才在大厅的时候听着老师共鸣小朋友“好有创意啊”,他自己就又说了一个“好有力气呀”,好有力气是他自己说,他通过就是好有创意改编了一个好有力气呀,他练的发音多了,他就流口水了,他自己就说:“口水流出来啦”。自己呵呵的笑。(LX

 

2.语言:才才在大滑梯上,他想要拿缝里边的圈圈老师就说:“才才要拿出来吗”?才才说:“帮忙”,特别清楚。但拿出来之后又给放进去了,放进去之后就一边拿一边说:“要拿上来”。(ZXZ

 

3.互动:才才跟兔兔有互动。才才在大滑梯旁边。兔兔弟弟在滑板上面玩儿托马斯车车,车滑下来的时候才才也喜欢想去拿那个车子,兔兔想过来要,才才一开始还不给然老师说:“这是兔兔弟弟先玩的,老师再给你找一个好不好,或者我们一起玩儿呀!才才就还给弟弟了。特别棒。(HYH

 

4.才才在体感屋的时候一边跳一边看着兔子,跟游戏里的兔子有互动的感觉。想去玩这个游戏。(ZXZ

 

5.有待改进:才才你的大运动少了点。在他愿意的时候带他做点大运动。

 

记录老师:李雪

2017.4.20(周四)课堂记录

 

1.情感+互动(1):才才在玩琴琴。玩的特别开心,杨杨看见了就过来抢那个琴琴。然后老师就引导杨洋说:“杨杨我们跟弟弟一起玩儿。”程程就喊杨杨:“哥哥。”才才喊哥哥是不想他抢琴琴。还有就是老师是引导杨杨才才是弟弟。但才才自己就知道杨杨是哥哥,所以他有这样的意识,很清楚哥哥和弟弟的关系。(HYH

 

  情感+互动(2):小才才的琴琴被杨杨抢走了,老师又帮他找了另一个相同的牛牛琴。跟小才才说两个是一样的。小才才感觉不是自己开始玩的那个了。就有些不开心。老师只好引导才才说:“那你拿着这个琴琴,去跟杨杨哥哥换过来吧!”小才才就拿着那个琴琴到海洋池里,找杨杨哥哥,跟杨杨哥哥换过来了。并且换的时候说:“一样”“一样”(HYH

 

2.记忆:才才现在已经认识好多同学了,今天听见他叫笑笑,满满,杨杨,兔兔。就是看见谁在玩什么东西,他觉得这个东西挺好玩的,他就去主动去叫。叫那个小朋友的名字。特别棒!(贺老师)

 

3.语言(1):小才才在滑梯上拿电池滑的时候,老师就说:“哇!咕噜咕噜滑下去喽!”小才才说:“咕咕滑下去”然后第二次的时候就说:“咕噜噜滑下去。”第三次就说:“咕噜咕噜滑下去”,慢慢的这个语言表达越来越好。(ZXZ

 

  语言(2):小才才在玩滚圈圈游戏,流了一点儿口水流,老师帮他擦了。他马上说:“口水流下来!”(HYH

 

4.有待进步:大运动少,兴趣爱好需进一步拓展。

 

记录老师:韩玉慧

2017.4.21(周五)课堂记录

 

1.语言:才才在体感舞的时候,跟老师一起拍气球。气球就飞到才才身后去了,老师就问:“才才气球呢”?才才就回答说:“气球飞走了”,特别清楚。(LX

 

2.大运动:才才在大厅的时候跟老师拍气球的精准度比以前高了,而且力度比以前也高了,跟老师拍气球的时候,他会看着气球,如果说他觉得这个气球他一定能接住他就能拍中,而且会拍得很高,他会用眼睛直盯着气球有一个精准的判断,越来越会用方法了。(LX

 

3.对话:在体感屋的时候,老师就跟大厅的老师说:“大厅的老师共鸣啦”,才才也说:“大厅老师共鸣啦”,后边才才接着说:“好有创意呀”,共鸣了一会儿老师就问:“大厅的老师共鸣完了没”?才才回答老师:“共鸣完了”。(HJ

 

4.语言:才才玩电池把电池从大滑梯上滚下去,滚到拱桥下边缝里了,就拉着老师的手往里放就说:“还有一个电池”,说的很清楚。(HJ

 

5.语言:才才跟老师互动语言很多,老师问他:“才才,你要不要去找个气球呀”?才才回答说:“找气球”,老师就跟才才说:“才才和老师一起去找吧”。才才就回答“一起去找”,老师又问:“吹气球吗”?才才就说:“吹气球”。类似这种语言很多。(ZXZ

 

6.有待改进:才才到了最后快放学收拾玩具的时候坐在那里有点发愣,老师就以为他要上厕所,多次引导他去上厕所,他就不上,好像似乎是不是有点发烧,回家量个体温看看。

 

记录老师:李雪

2017.4.25(周二)课堂记录

 

1.兴趣拓展:才才今天特别喜欢坐在地上玩儿两个琴琴对对碰的游戏不怎么关注别的,老师就引导才才到体感屋去了,老师就把切水果调出来跟才才说:“才才我们切个水果吧”,才才看到切水果出来了就特别兴奋,马上就开始跳啊蹦啊,高兴得不得了。(贺老师分享)

 

2.互动:才才在大厅的时候跟老师说:“拿电池”,老师看他手里已经有个电池了,老师就问:“才才是还要找电池吗”,才才回答:“找电池”,老师就说:“那走吧,那咱们两个去找找看看哪有啊”,然后他就带老师去那种犄角墙边去找,找了一会儿又发现一个电池,才才捡起电池说:“找到啦”。(Lx

 

3.求助:才才在海洋球池旁边的滑梯上站着伸手想拿地下的海洋球可是又够不着,老师就问他:“才才是想捡海洋球吗”,才才就就跟老师说:“帮忙拿个球”。(Whc

 

4.有待提高:今天才才有时候会愣神。

 

记录老师:王洪超

才才

2017.4.21(周五)课堂记录

 

1.语言:才才在体感舞的时候,跟老师一起拍气球。气球就飞到才才身后去了,老师就问:“才才气球呢”?才才就回答说:“气球飞走了”,特别清楚。(LX

 

2.大运动:才才在大厅的时候跟老师拍气球的精准度比以前高了,而且力度比以前也高了,跟老师拍气球的时候,他会看着气球,如果说他觉得这个气球他一定能接住他就能拍中,而且会拍得很高,他会用眼睛直盯着气球有一个精准的判断,越来越会用方法了。(LX

 

3.对话:在体感屋的时候,老师就跟大厅的老师说:“大厅的老师共鸣啦”,才才也说:“大厅老师共鸣啦”,后边才才接着说:“好有创意呀”,共鸣了一会儿老师就问:“大厅的老师共鸣完了没”?才才回答老师:“共鸣完了”。(HJ

 

4.语言:才才玩电池把电池从大滑梯上滚下去,滚到拱桥下边缝里了,就拉着老师的手往里放就说:“还有一个电池”,说的很清楚。(HJ

 

5.语言:才才跟老师互动语言很多,老师问他:“才才,你要不要去找个气球呀”?才才回答说:“找气球”,老师就跟才才说:“才才和老师一起去找吧”。才才就回答“一起去找”,老师又问:“吹气球吗”?才才就说:“吹气球”。类似这种语言很多。(ZXZ

 

6.有待改进:才才到了最后快放学收拾玩具的时候坐在那里有点发愣,老师就以为他要上厕所,多次引导他去上厕所,他就不上,好像似乎是不是有点发烧,回家量个体温看看。

 

记录老师:李雪

才才

2017.4.25(周二)课堂记录

 

1.兴趣拓展:才才今天特别喜欢坐在地上玩儿两个琴琴对对碰的游戏不怎么关注别的,老师就引导才才到体感屋去了,老师就把切水果调出来跟才才说:“才才我们切个水果吧”,才才看到切水果出来了就特别兴奋,马上就开始跳啊蹦啊,高兴得不得了。(贺老师分享)

 

2.互动:才才在大厅的时候跟老师说:“拿电池”,老师看他手里已经有个电池了,老师就问:“才才是还要找电池吗”,才才回答:“找电池”,老师就说:“那走吧,那咱们两个去找找看看哪有啊”,然后他就带老师去那种犄角墙边去找,找了一会儿又发现一个电池,才才捡起电池说:“找到啦”。(Lx

 

3.求助:才才在海洋球池旁边的滑梯上站着伸手想拿地下的海洋球可是又够不着,老师就问他:“才才是想捡海洋球吗”,才才就就跟老师说:“帮忙拿个球”。(Whc

 

4.有待提高:今天才才有时候会愣神。

 

记录老师:王洪超

才才

2017.5.2(周二)课堂记录

 

1.打招呼:才才看着小宝哥哥叫:“哥哥”,这次是主动跟哥哥打招呼了见的哥哥,特别好。(lx

 

2.加餐:今天才才吃加餐全程都是自己拿着吃的,刚开始让老师帮忙,老师说:“自己拿”,说完后就自己拿着吃了,以前即使是老师说了自己拿他也会让老师拿,今天很听指令的自己拿了。(hj

 

3.行为:在体感屋先是扔玩具,后来开始往满满哥哥那块儿去递玩具,后来又从哥哥那儿拿走玩具,跟满满哥哥有点儿沟通,哥哥又从他手里把玩具拿了回去,关注别人干什么。(小贺老师)

 

4.兴趣拓展:拿着跳跳球,他特别喜欢,在拉着老师的一个手,拿着跳跳球到处走一走,拿到滑板上放上去划下来,还带蜗牛滑梯上放在上面去它滑下来,特别喜欢。也拿着拉着这个跳球往感悟屋去,看其他的小朋友玩儿体感游戏,跳跳球不撒手也是放在体感屋的小蹦床上一起。对其他玩具感兴趣了,不局限于琴了。(hyh

 

5.集体活动:

跳圈圈:在老师的引导下坐在椅子上排队跳圈圈,轮到他的时候很不愿意去跳,一直躲,老师引导了好几回,后来在老师的辅导下过去了,但没怎么跳,还是挺高兴,有一点接受了。

 

6.有待改进:大运动少,需要提升。

才才

2017.5.3(周三)课堂记录

 

1.兴趣拓展(1):小才才他今天的兴趣爱好有所拓展。他第一次爬上了那个大龙球。这是他第一次的表现,同时也是勇气,胆量,还有自信心的提升。而且大运动也上来啦!很不错!(HYH

 

  兴趣拓展(2):小才才进体感屋,看到笑笑哥哥在玩游戏特别棒,后来笑笑哥哥拿遥控器想调其它游戏玩,小才才就过来也去按遥控器的按钮。虽然他不知道怎么调,但是小才才有勇气敢于去尝试,也有想玩体感游戏的意识特别好,过去他只是看起他小朋友们玩,今天他有自己主动想玩的意识了,特别棒!(HYH

 

2.跟小朋友互动(1):老师拿了大龙球在拍,然后就引导小才才一起拍,小才才真的跟老师一起拍了,后来杨杨哥哥也来啦,跟着就一起拍,两人也有互动,拍还拍的还特别有节奏感。非常好!(HJ

 

  跟小朋友互动(2):小才才看木木哥哥在走拱桥,他就喊:“木木,木木”然后木木哥哥过来了之后。哥哥就很喜欢弟弟的摸了一下弟弟的脸,然后才才就说:“木木你干嘛呢?”特别有趣!(LX

 

3.听指令:才才玩那个琴琴长时间了,老师就引导他玩起它游戏项目,说:“才才我们走会儿跳蹲吧?”于是老师拉着他的手,他就起来了,起来之后呢,就走到跳蹲上边走,走的特别稳。连续走了好几圈,挺棒的!(HJ

 

4.有待进步:今天小朋友们一起集体感统训练的时候,轮到小才才做了,他不愿参与,胡老师抱起他,想让他跟起他小朋友一样,一起跳圈圈,但是小才才哭了,老师说那我们下一次再跳吧!所以小才才在集体活动项目中,有待提高参与性。大运动也少。(HYH

 

记录老师:韩玉慧

才才

2017.5.6(周六)课堂记录

 

1.想笑笑哥哥:今天一来的时候就说:“笑笑,笑笑”,去了体感屋不一会儿的时候门铃响了,然后就一直看外面,老师说:“我们是像外面看笑笑哥哥来没来是吗是吗?”才才就说:“是笑笑”,可能有点想笑笑哥哥了。(lx

 

2.语言:才才说:“下课了”,老师就问他:“才才是下课了吗?”,才才说:“还没下课呢”。(lx

 

3.参与集体活动:在老师的引导下跟小朋友们一起参加活动啦,摆多米诺牌,有五六个朋友围成一个圆,他也参与其中,摆的特别认真,老师示范怎么摆,他也看了,但是没有按照老师的示范摆,他自己创意一个摆发,从开始的两三张,然后会摆到五六张七八张,虽然没有按照老师的示范去摆,但是参与到这个游戏当中了。今天的大运动也多了,不像以前那样只在单一的一个区里活动。(lx

 

4.行为:跟老师一起把玩具从外面装进盒子里,玩儿一会儿就又倒出来啦,老师就跟才才说:“倒出来的玩具要自己装里面哟”,才才就一边说:“装进里面”,一边就把玩具收拾到盒子里特别棒。(lx

 

5有待改进:集体感统跳没有参与跳,老师引导他好几次他都不愿意,需要提升。

 

记录老师:胡嘉

才才

2017.5.7(周日)课堂记录

 

1.互动:才才他有主动交往的意识了,才才呢在大滑梯上兔兔在大滑梯下面,才才呢就让电池滑下来,滑到兔兔这里。兔兔看到了把电池还给了才才哥哥,他们有这个互动,都有这样小伙伴之间交往的,这样的意识都特别棒,很好。才才呢看到兔兔弟弟跟他一起玩,他就拿了一个皮球从滑板上滑下来,跟兔兔一起玩儿,然后一起互动玩。两个人一起玩儿皮球。

 

2.行为:才才呢,在大厅玩牛琴,她拿了两个牛牛在玩儿。然后兔兔也在旁边,然后老师引导才才说:“我们给兔兔一个牛琴玩儿吧,我们有两个牛琴,兔兔弟弟一个也没有,我们给兔兔一个还有一个”?然后才才说:“还有一个”。然后老师继续引导才才说:“那我们把那个给兔兔吧”才才就很大方的把那个牛琴给了兔兔。对才才有这样玩具分享的意识特别好。

 

3.行为:才才呢今天在和大家一起玩多米诺骨牌的时候老师引导才才把骨牌立起来,才才呢就把骨牌立起来了,但是呢,摆了第二个的时候呢就倒了,但是有这个摆骨牌的意识了。

 

4.听指令:到了收玩具的时间了,老师就去引导下才才收玩具,才才就特别听指令的把乐高玩具收到框子里了,特别好,而且还是收了两三回,很好。

 

5.感统:才才之前是坚决反对做感统和大家一起集体活动的。昨天也是不太愿意,今天虽然也是不太愿意,但是到了最后跳了两下,并且是自己主动跳的两下,才才已经开始有一点集体活动的意识和秩序感了,丰常好。

 

5.有待改进:大运动有点少相比之前进步很大

 

记录老师:张韶辉

才才

2017.5.8(周一)课堂记录

 

1.兴趣拓展:才才在兴趣上有扩展,他今天开始登月球车了,而且没有老师的帮助都能蹬很远,蹬了很久。

 

2.认知:才才其实是知道兔兔叫什么的,今天兔兔来的时候,兔兔妈问才才,他叫谁?她是谁呀?然后才才就说哥哥,说明他是看见兔兔个子比他大,他就有一定的认知了,明白岁数大的是哥哥,岁数大个子就应该大,觉得个子大的是哥哥,其实兔兔是比他小的。

 

3.关注周边:才才已经开始关注他之外的人和事了,今天和和跑进会客室的时候,和老师说和和出来,然后才才也是说和和出来,而且跟和老师的语气一样,是那种命令式的,说明他已经开始关注周围了。

 

4.观察能力:今天才才在鞋柜的缝里发现了电池,说明他的观察能力很强,然后指着说电池,然后还伸手好几次想把电池拿出来,还让我帮忙帮他拿电池。今天有一次他电池掉到了暖气后边,他也是看见了电池,而且伸手尽力的去摸了一下电池,电池动了一下,但是没拿出来。

 

有待提高:打运动比较少,兴趣需要继续拓展

 

记录老师:小贺老师

才才

2017.5.9(周二)课堂记录

 

1.分享:才才手里拿了两个琴在弹,兔兔看见就过去按其中一个琴,开始才才不愿意兔兔按一下才才就用手扒了一下,老师说:“才才我们一人一个啊,大家都可以玩哦”,老师引导了几次之后才才就允许弟弟按了,真的是一人一个懂得分享了。(Hj

 

2.胆量:才才今天站在按摩床上把手伸起来貌似在做准备动作,老师就问他:“才才你是要跳下来吗”,老师就去接他的手,他就顺着老师的手跳下来了,第一次挑战从按摩床上跳下来,第二次跳的时候老师说:“才才准备好了没,123~跳”,他特别听老师的指令踩点儿很准,特别顺利的跳下去了。(Hj

 

3.有待提高:上课自己憋尿不愿意去厕所,下课了看见妈妈就想让妈妈带去上厕所,妈妈说:“老师带你去吧”,开始不愿意,过了一会儿还是跟老师去了。

 

记录老师:王洪超

才才

2017.5.13(周六)课堂记录

 

1.选择意识:去体感屋的时候,体感机器没有打开老师就问:“我们是想玩儿老虎还是切水果呀?”,才才说:“切水果”,现在不仅能说的清楚,而且还会选择了特别好。(lx

 

2.行为:一直在研究带星星的琴没有响,老师就说:“好像没有电了”,然后他自己就翻过来看一看,是不是没有电了。(hj

 

3.一起玩:刚开始弟弟过来想跟他一起玩儿琴,刚开始他不愿意一直在躲弟弟按他在玩儿的琴时他就用手挡住,老师说:“弟弟也喜欢一起玩儿吧”,还是不愿意老师就在拿了一个琴给弟弟,他还去拿弟弟的。老师:“一人一个琴琴”,经过几次引导后他没有在拿弟弟的琴了,后来还互相按对方的琴呢。(hj

 

4.有待改进:不参加集体活动,老师引导了很多次还是不愿意。

 

记录老师:胡嘉

才才

2017.5.15(周一)课堂记录

 

1.思维:才才来到体感屋的时候,他捡起来一个管道又不会表达,他在手里玩,老师就说:“才才,这是管道”,才才就说:“管道”,说得特别清楚,才才现在说的清晰度越来越好啦,叫他的时候都说的很清楚。(LX

 

2.语言:才才走在大厅中间,他走了一会儿就说“球”,老师就问:“才才,球在哪儿啊”?才才就走到蜗牛滑梯边上,拿起海洋球给老师看,意思是“球在这儿那”,才才现在会直接表达自己想要拿的东西了。(LX

 

3.模仿:才才在大厅看见和和哥哥在桌子上学习,他也学着哥哥的样子搬个凳子说坐下像学习的样子,还有模有样的。(小贺老师)

 

4.互动:跟老师互动,头顶着头跟老师一起玩,又亲了老师一下,也亲王老师了,之前是不主动亲老师的,还是男老师。(小贺老师)

 

5.听指令:才才在体感屋玩儿琴,老师就喊该收拾玩具了,老师就跟才才说:“才才跟老师一起收玩具吧,才才听了就立马起来把自己玩的琴收到筐子里,有收拾玩具的一个先兆了,就往出走要穿鞋子了,他就在大厅想找妈妈,他就跑到办公室那个门口,意思呢,就说下课了,让妈妈赶紧出来。(WHC

 

6.有待改进:跟小朋友的亲密度不是很好,跟老师互动的多,跟小朋友还是少了点。继续加油。

 

记录老师:李雪

才才

2017.5.19(周五)课堂记录

 

1.语言:一扔琴琴时候特别高兴,老师说:“不能扔坏了就没法玩儿”,才才就换了一种方法表达说:“就没发弹啦”,他现在在模仿老师语言的同事能够自创一些语言了。(lx

 

2.语言:才才把滑板拿到滑梯上面,要放到放到滑梯的小缝里,边放边说要放进去,试了几次,放不进去,于是老师就跟他帮他一起放进去,放进去之后呢,他说:“放进去啦”。(hjq

 

3.分享:才才跟小宝一起互动了,老师就奖励了才才跟小宝,小宝先把奖励给吃了才才正要放放到嘴里吃的时候,他看到哥哥特别喜欢吃好多鱼,就把好多鱼分享给哥哥,然后还说:“哥哥”。(lx

 

4.语言:在脖子上挠了挠,老师就问他:“脖子怎么了,是痒痒吗?老是帮你挠一挠”,才才就跟老师说:“脖子粘呼呼”。(hyh

 

5.关注:才才开始关注周围的小朋友们和事物了,看到小宝哥哥把小车子不小心开到工具箱里了,才才就说:“小火车掉下去了”,他觉得挺有意思,说完之后就笑了,笑的咯咯的。(lx

 

6.集体活动:今天的集体活动是从大滑梯上趴在滑板上滑下来。

老师说完参加集体活动呢,在老师的多次引导下终于坐在了椅子上但是哭闹,轮到他的时候刚开始也不是很情愿上去,老师就抱着他过去,引导了好几次坐到滑板上了,由于第一次趴着滑老师先让才才坐着滑先适应一下,当滑下去之后呢,他就特别开心的笑了。老师叫他坐回椅子上,也特别听指令,后面的两次滑就好很多,老师的引导也顺利一些,开始接受集体活动了。

 

7.有待改进:扔东西,扔了就特别开心。

 

记录老师:胡嘉

才才

2017.5.22(周一)课堂记录

 

1.兴趣拓展:小才才现在的兴趣拓展有了新的发展。今天在大厅玩儿的时候,老师引导才才说:“才才,我们的运动量有点少,我们要做大运动”。然后老师就拉着才才在大厅走一走,走到大龙球的时候,老师就问才才:“我们要不要上大龙球玩啊”?才才虽然没有回答,但在老师的帮助下爬上了大龙球。在大龙球上呆了一大会儿,还拉拉窗帘,特别棒。()

 

2.行为:今天才才在大厅玩儿圈圈的时候,老师就引导才才说:“才才,我们在这个地方玩儿了好久了,我们换个地方吧”?之前的话呢,才才就是不愿意换地方,老师抱也是不愿意,但是今天老师抱着他换了一个地方,才才没有拒绝,很开心的换个地方,不在固定一个地方玩了,有了新的突破。今天的运动量也不错。

 

3.彩泥:小才才今天上彩泥课,他特别听指令,很配合老师,老师引导他说:“才才,我们上彩泥课,去参加集体活动了”。然后老师拉着他的手就就进了体感屋,他也很配合,然后上课的时候呢,他虽然没有做彩泥,但是呢,他是等到下了课以后才离开的,这样的集体意识是不错的,以前呢就是有这样的集体活动,他是不愿意参加的,不愿意跟其他的小朋友一起,但是今天那还是不错,他也参与了其中,很棒。

 

4.感统:今天的集体活动内容是滑大滑板,刚开始的时候呢,老师就引导才才说:“才才,我们要做集体活动啦”?才才是有点儿躲避不太愿意,然后老师就拉着才才的手坐到了座位上,才才就特别乖特别听指令的坐在了座位上。相比之前呢他的进步很大,以前是拒绝去参加集体活动的。老师怎么引导也不愿意去。今天呢就比较配合了前两次滑滑板的时候才才是坐着的,然后第三次老师就引导才才说:“才才,我们坐着滑还是趴着滑呀”?才才就说:“坐着”。回答老师了。也不拒绝和其他小朋友一起做集体活动了。非常不错。

 

5.有待改进:爱丢玩具相比之前少了很多。

 

记录老师:张韶辉

才才

2017.5.26(周五)课堂记录

 

1.语言思维:才才在大厅里玩儿工具箱,他把工具箱的盖子打开看盖子里面有一个小孩的图案,老师就指着图案问:“才才你看这是什么呀”,才才回答:“小孩”,跟老师有回答,而且答得特别准确。(Lx

 

2.语言+听指令:老师奖励才才一个脆角,就问他:“脆不脆”,才才回答说:“脆的”,后来才才还要,老师就引导他说:“那我们得干个活哟,我们去骑个马吧”,然后才才就特别听指令的去找小马骑。(Hj

 

3.对话:才才特别喜欢牛牛琴,老师就问他说:“你喜欢牛牛琴的哪儿呀”,才才指着牛牛琴的眼睛回答:“喜欢眼睛”。(Hj

 

4.集体活动:才才现在对集体活动不像以前那么排斥了,老师喊集体活动的时候也非常的配合就过来坐了,不过还是不敢趴着滑,能坐在小椅子上跟大家一起参加已经是非常大的提升。

 

记录老师:王洪超

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

才才

2017.6.2(周五)课堂记录

 

1.对话:指着哥哥那边说:“要”。老师就问:“你要什么呀”?然后他就说:“要哥哥手里的”。哥哥手里拿着一个玩具他看见了可能也想玩儿就表达出来了。(hj

 

2.对话:才才指着杨杨裤子上的数字8就说:“8”。后来才才又指了一个9,他没有说,老师就问:“这是几呀”?他还没有说,杨杨就替他说:“9”,后来才才又指了8数字,杨杨就又替他说:“8”,说完后才才又指了8,杨杨再说:“8”,他俩配合得特别好。(hyh

 

3.贴纸活动规则:把彩纸撕成小片,边涂固体胶边把彩纸贴在苹果图上。

老师一说该参加集体活动了,他很积极的往体感屋跑,有集体意识了。老师引导他怎么去涂固体胶怎么去贴纸,老师辅助的比较多,刚开始可能还没有这个意识先让他对这个活动感兴趣。不像以前只要坐下就要闹着要走,今天很不错全程参与活动中。

 

4.感统钻山洞规则:

匍匐前进时,双手双脚着地,屈回右腿,伸出左手,用右腿和左臂的力量使身体前移,同时屈回左腿,伸出右手,再用左腿和右臂的力量使身体继续前移,依此法交替前进。

第一次引导过去钻的时候老师辅助他手跟脚怎么动,辅助的比较多,第二次的时候就稍微好一些了,自己能够稍微动,第三次的时候老师辅助的就少一些了,自己就能够慢慢的爬着过去了。

 

5.多米诺骨游戏规则:放一个大圈圈把多米诺骨牌沿着圈圈内把多米诺骨牌立起来摆,最后摆成一个圆圈。

整个活动都在参与中,老师引导他摆在圈圈里他也尝试的去摆,中途倒了几次也没有放弃还是继续的去尝试摆,后来自己还在外面摆,选择了自己喜欢的绿色摆。

 

6.对话:从缝隙里边想要把滑板拿出来,老师问他:“要帮忙吗”?他说:“帮忙”,拿出来之后,老师就问:“要干什么呀?”,他说:“要放回去”,表达很清晰。(zxz

 

7.有待改进:大运动少,贴纸活动需要提升。

 

记录老师:胡嘉

才才

2017.6.5(周一)课堂记录

 

1.贴纸活动规则:把彩纸撕成小片,边涂固体胶边把彩纸贴在小树图上:活动开始时才才在敲桌子,过了一会儿他看大家都在做作品他就跟老师说:“要拿张纸,拿胶棒”,由于开始还不太会,老师辅助的较多,不过才才会很认真的学习。

 

2.感统走山洞规则:

宝贝迈山洞栏杆,脚下摆着脚印,要迈过栏杆的同时踩住脚印,依次交替前进:今天才才集体活动表现特别好,第一轮的时候他还有点儿不太愿意,经过贺老师几次的引导,他开始喜欢这个感觉,关键是他知道自己主动抬脚不用像开始需要引导,总体表现很棒。

 

3.多米诺骨牌规则:放一个大圈圈把多米诺骨牌立起来沿着内圈摆一圈。今天活动才才是从头到尾都坚持下来了,他开始是把多米诺骨牌倒着摆的,老师就拿了个圈圈过来引导他在圈圈里立着摆,他也很听指令的按照老师的指令做,不过没有沿着圈圈摆,只是在圈圈里摆了一条直线,老师就没有对他要求太高,以免他厌恶。

 

4.有待提升:今天语言很不错,不过语言对话上面还需要加强,运动方面也需提升。

 

记录老师:王洪超

才才

2017.6.9(周五)课堂记录

 

1.贴纸活动规则:老师拿铅笔在白纸上画件衣服,引导幼儿拿彩笔把衣服画出来。并把衣服图内贴满自己喜欢的颜色。

今天贴纸活动的时候开始他不愿意画也不愿意贴,经过老师的几次引导老师也辅助他画衣服,画完以后他自己拿的固体胶让老师握着他的手涂胶,老师就握着他手涂上之后,就跟他说:“我们把纸贴在画的衣服里”,开始他也不贴,也是经过老师几番引导之后他慢慢的就是知道要贴在涂胶的地方,就每一次老师握着他的手涂胶之后给他纸他就自己能贴在对的地方,在老师的辅助下完成了作品。

 

2.感统走山洞规则:

迈山洞栏杆,脚下摆着脚印,要迈过栏杆的同时踩住脚印,依次交替前进。

参加集体活动,老师引导他迈山洞杆,第一次的时候还没有走到栏杆前面就迈了,离得有点远,过去的时候就卡住了,需要老师帮忙一下,老师就让他在迈过去的时候离进一点在迈,听了老师的引导后到第二次第三次的时候就比较近一点,就顺利很多了。

 

3.管道活动规则:老师先做示范拿俩个管道,小的那一头对大的那一头插上,在拿一个管道以此类推拼出形状。

老师示范完之后引导他拼,不愿意参与,但没有离开活动范围。

 

4.语言:在按摩床上走想要过去关灯,走过去的时候没有看见脚下,有一只脚踩到按摩床放头的圆洞里了,同时弟弟不小心把气球捏爆了他就哭了,老师安慰他也问他:“是搁到腿了,还是气球爆吓着了”,他回答说:“吓死我了,不开心了”,表达得很流畅,老师就抚摸他的背,安慰他。

 

5.有待改进:管道活动不愿意参加,老师多次引导他拼他不愿意拼,但没有离开活动范围在拼琴,对琴比较迷恋。

 

记录老师:胡嘉

才才

2017.6.12(周一)课堂记录

 

1.对话+思维:才才在大厅里拿的两个琴在玩儿。因为另外一个小朋友在蜗牛滑梯那儿放了一个大龙球在玩儿。老师想让才才先换一个地方,怕那个球滚过来。然后老师说:“才才我们换一个地方吧”?小才才说:“那个地方凉”。其实都是一样的,只不过他是在找借口,不想离开原来的地方。(HYH

 

2.集体活动:

1)拼图活动规则:在木质拼板上,把打散的拼图镶嵌在底板里。

 今天拼图游戏时候,才才问老师要奖励,要脆角。老师说:“才才我们先听小李老师讲课,结束后再奖励 ”。然后老师讲完了之后呢,他也就是比较配合,发给他拼板的时候,他自己就是按照那个图形拼好了,按在上面。特别棒!(LX

 

2)感统: 在做集体活动的时候,才才很配合老师。坐在椅子上时也有等待。然后等老师叫他的时候他也很高兴的过去,配合老师完成了任务。等他跨过栏杆以后,老师说:“真棒!那才才回到自己座位上就更棒了”。然后他也很开心的回到自己的座位上坐好,很听指令。不像以前不愿参与集体活动。(HJH

 

3)管道: 老师跟才才说:“该到拼管道活动了,我们去参加集体活动吧”?他就跟着老师来到了活动范围内。自己找个位置坐下,然后呢,老师引导他拼接。老师先示范给他看。后引导他拿一节管道和老师一起拼。后面也有自己拼的。他拼了三节之后就不愿意拼了,然后老师就引导他继续拼。所以他拼了很长一段,然后一直拼到活动结束。很棒!(LCX

 

3.有待进步:大运动少,活动量少。每次老师引导他多活动或跳蹦床时,他都会回答老师说“不去”。

 

记录老师:韩玉慧

才才

2017.6.16(周四)课堂记录

 

1.拼图活动规则:一副完整图上有九块拼图,老师随意拿走三块拼图,让幼儿拼上去。培养幼儿观察力,增进手眼协调能力的发展。

拼图活动老师讲的时候才才听的还是挺认真的,也会时不时地看向胡老师,对老师提的问题也能做出回应,他在自己做的过程中,他知道要把拼块放到板子上,他就把散落的拼块一块一块的放到板子上,但是没有按照规则来拼,只是放上去了,老师引导他他也不愿意,想自己完成。

 

2.爬拱桥规则:先准备四个脚印前后摆放,在脚印的前方有一个拱桥,放到中间位置,小朋友先踩着脚印过去然后手扶着两边,脚从下面的第一个阶梯往上爬,一步一步的爬下另一边。锻炼小朋友的次序性,平衡感,手脚协调,大脑中枢,胆量。

才才现在参加集体活动特别积极,老师一喊该做集体活动了,他就很快就过来了,而且在爬拱桥的时候他的四肢力量和协调性有明显提升,速度很快就过去了,没有老师助力,自己完成的。活动结束后,老师收拾教具邀请才才帮忙,才才也非常乐意地帮老师收拾,特别棒。

 

3.情景游戏规则:以小青蛙回家为活动主题、练习幼儿跳的意识、跳的动作、跳的规则、要在圆圈和彩纸板上跳。

活动开始前老师引导才才过去搬椅子,才才就把自己的琴琴放下跟着老师过去搬椅子,搬完就坐在老师身边等待很配合,活动过程中才才完成的很好。

 

4.语言思维:老师看才才一直在玩儿琴就跟他说:“才才把琴琴给老师吧”,才才回答:“不给,再玩儿会儿”。

 

5.有待改进:情景游戏时才才不愿意按规则戴着兔子帽子,要让老师带着。

 

记录老师:王老师

才才

2017.6.19(周一)课堂记录

 

1.剪纸活动:

名称:《剪面条》

规则:使用剪刀剪宽一点的直线或曲线,把剪好的面条放入盘子内。

作用:锻炼手指动作协调能力,体验剪纸的乐趣。

今天剪纸课老师在讲的时才才很认真的看着老师。发下去之后才才一开始不会用剪刀,手放进去但是打不开,老师就示范了一次剪了一条纸,后来又拉着他的手引导他一起剪一张一张纸条。后来才才就能自己把剪刀打开,但是还不能完整的剪出一条长的纸,但是还可以自己使用剪刀慢慢的。一下一下的,在一个缺口上剪一剪很不错,活动结束后,老师引导他把纸条收进盘子里,他也很听指令的把纸条放在盘子里。

 

2.走平衡木:老师准备摆好平衡木,小朋友们双臂打开伸直,保持身体平衡,从平衡木上走过去。锻炼于小朋友的自信心,协调能力。身体平衡,胆量,控制力!

才才在玩儿琴老师就说:“才才我们该参加集体活动咯,一会儿再玩儿吧”,才才听了就把琴琴放下了,跟着老师一起过去抬椅子,才才在坐小椅子的时候等待时间很不错,不会跑来跑去了,当胡老师叫他:“才才该你咯”,才才就立马起来到胡老师身边开始走平衡木,不过在走的过程中他必须拉着老师的手或包包。

 

3.活动名称:小公鸡和懒惰虫

活动目标:

1、学习在不同高度的物体上进行单脚站立。

2、通过有趣的游戏活动,培养幼儿的耐力。

3、培养幼儿肢体运动。

活动规则

以小公鸡早起叫醒懒惰虫为教学内容、要求儿童跳到懒惰虫的家、踩到平衡木上单脚站立5秒叫醒懒惰虫!

才才今天情景活动是自己坐在凳子上的,活动过程中的时候他是跟着老师牵着老师的手一起跳,跳到平衡木板上,然后老师辅助他一只脚站立,站立了五秒,老师引导才才自己回到座位上。在别的小朋友参加的时候,他也会跟着一起数数特别好,参加完了之后,他会跟着老师一起收椅子。

 

4.有待提升:集体活动走平衡木时必须要拉着老师才能走,胆量方面还有待提升。

 

记录老师:王洪超

才才

2017.6.23(周五)课堂记录

 

1.听指令:该喝水了才才在玩儿两个琴拼在一起。老师说:“才才该喝水了”,他不愿意,老师就把琴琴藏起来,他说:“拿拿拿”,老师说:“好,你喝了水就拿”,老师又说:“哎呀我不会开这个瓶子怎么办呀”,才才就自己拧开了喝了一口,由于天气有点闷热老师说:“再喝一口,要喝两口”,才才听了又喝了一口,喝完就把琴琴给他了。才才能够听连续的指令了,“再喝一口”非常好。(贺老师分享)

 

2.彩泥活动:

名称:帮助小动物做彩椒

规则:先把橙色的彩泥揉一揉,揉成圆柱形。再把绿色的彩泥揉成辣椒柄,压在橙色彩泥上。

作用:体会帮助别人的快乐,培养幼儿助人为乐的情感。锻炼手的灵活性。

刚开始老师说:“哪个小朋友帮老师一起搭桌子呀”?老师引导才才去帮忙才才不愿意,老师讲的过程中刚开始才才还是挺认真的,但是后面就有点儿注意力不集中,捏彩泥时老师引导他搓一搓,他也能模仿着搓一搓,搓成条状,但是没有按照彩椒的模样做,后来在老师引导下还算是完成了。

 

3.感统活动:

名称:走平衡木(难度)

规则:老师准备摆好衡木,小朋友们下巴夹住玩偶,双臂打开伸直,保持身体平衡,从平衡木上走过去。

作用:锻炼于小朋友的自信心,协调能力。身体平衡,胆量,控制力!

才才在做集体游戏的时候特别棒!老师在讲的时候他听得特别认真,眼睛一直注视着老师怎么做的。当轮到他了老师还没叫他就主动站起来往老师这边走,而且他一上来没有老师引导,他自己看了之前的示范就自己拿过兔子自己夹在脖子上,虽然过程中还是要拉着老师的手但是明显快,稳了很多。结束后老师引导他把椅子放回原位,他也很配合跟着老师一起把椅子放回原位。

 

4.活动名称:小鸟和小猪

活动目标:

1、学习在不同高度的物体上进行单脚站立。

2、通过有趣的游戏活动,培养幼儿的耐力。

3、培养幼儿肢体运动。

活动规则

以森林里给小猪的一封信,邀请小猪参加集体活动为主题。要求小朋友飞过或跳过彩纸板、站在平衡木上单脚站立,敲小猪的家门邀请小猪!

情景游戏开始时才才跟着老师一起搭好椅子坐下,老师讲的过程中他同样听的很认真注意力一直在老师身上没有走神,做的时候他不愿意带着小鸟的帽子,而且第一次他不会跳是老师抱着他跳过去的,第二轮时他还是不戴小鸟帽子,不过这次只是拉着老师的手,自己跳过去的,但是一跳过去他就想回到座位上,在老师引导下他有意识地自己抬起一只脚,但时间不长,勉强完成。

 

4.有待提升:今天彩泥课时注意力不是特别集中。情景游戏完成度不高,总喜欢拉着老师的手进行。

 

记录老师:王洪超

才才

2017.6.30(周五) 课堂记录

 

一类课、三个集体活动

 

一、彩泥课

 

1.活动名称:帮助小猪做饼干

 

2.活动内容:先把绿色的彩泥揉一揉,揉成圆球,压扁。再把红色的彩泥揉成长条,分成小小的圆点,压在绿色彩泥上。

 

3.课程目标:认知颜色,体会帮助别人的快乐,培养儿童助人为乐的情感,提高儿童动手能力,发展儿童手眼协调能力。

 

4.活动过程:活动开始老师进行讲解才才在坐着听时还是很认真的,稍微的有些注意力不集中会东张西望,他在自己捏彩泥是开始他也是跟着老师揉一揉搓一搓,可是后面他就把彩泥揪成一小块一小块的,最终没有按照老师的要求做成饼干,活动结束了才才好习惯帮老师一起收拾椅子。

 

二、情景游戏

 

1.活动名称:机器猫抓蝴蝶

 

2.活动内容:要求小朋友扮演机器猫,走过平衡木,抓住蝴蝶!

 

3.课程目标:增强儿童模拟思维,巩固平衡能力。锻炼儿童身体的协调能力。

 

4.活动过程:情景游戏才才在等待过程中还是很不错的,一直乖乖的坐着,到才才活动了,他今天不愿意戴头饰走平衡木,老师也就没太强求他,走的特别稳,走过去后他就直接回座位了,主课老师就引导他回来抓蝴蝶,才才想了一下就回来爬上拱桥抓蝴蝶再回去了,活动结束在老师的引导下一起收拾教具以养成好习惯。

 

三、感统活动:

 

活动名称:双脚跳

活动规则:老师准备摆好障碍物,双脚并齐,手放在膝盖上,保持身体平衡,从障碍物跳过去。

课程目标:锻炼于学生的自信心,弹跳力,协调能力,身体平衡,胆量,控制力!

 

活动过程:集体活动老师在讲用食指跟中指放在头上模拟兔子的耳朵,才才也学着模拟老师,但是他的手指分化不是很好做不出Y”的手势,不过这说明他很认真听了,而且也会有意识的按照老师的方式做。第一轮才才没有按照老师的要求跳,而是站上平衡木再跨过去,跳完了就直接回到座椅上,没有去拿“白菜”,不过在老师的引导下他还是能够回来按要求完成,第二轮和第三轮就都是按照老师的要求来完成的,但是双脚跳还需要加强一下。

 

二类课、自主游戏

 

1.行为:才才今天刚进来的时候有点儿躲在妈妈后头,不让妈妈进办公室,跟老师有一些生疏了,稍微人际关系的一种退缩吧,就是不愿意跟人见面,然后经过引导慢慢慢慢的跟贺奶奶开始互动,后面就好很多了。(贺老师分享)

 

三类课、有待提高

 

今天才才开始彩泥活动时的状态不是很好,不按老师要求完成,老师帮他做好饼干让他点上“巧克力豆”他也没有点,而是撕成小块了,后面的情景活动和感统活动就好很多了,不过总体没有前段时间好了,而且自主游戏时也没有以前活跃,喜欢长时间地拼琴琴,有可能是好几天没来的缘故吧!

 

记录老师:王洪超

才才

2017.7.3(周一)课堂记录

 

一类课:三个集体活动

 

一、故事课

 

1.教具准备:彩色图画故事书

 

2.活动名称:小蚂蚁运虫虫

 

3.活动内容:一条毛毛虫爬到树叶上,树叶上有露水,毛毛虫不小心掉下去了。

 

4.课程目标:理解故事内容,喜欢参与看图讲述活动,体验乐于助人的快乐。

 

5.活动过程:活动快开始时,老师说该参加集体活动咯,才才会主动的跟老师走向体感屋参加活动,老师说:“我们爱劳动,自己搭桌子和椅子”,才才会自己搬把椅子坐在桌子旁。老师在讲课的时候,才才会关注老师讲,老师让小朋友摸一摸毛毛虫和小花的时候,才才会看着图片把手伸过去摸一摸,会回应老师,很不错。老师说:“我们的毛毛虫摔跤了,好疼呀,小朋友们帮毛毛虫揉一揉吧”,才才会摸一摸毛毛虫的背,把他揉一揉,特别有爱心。活动结束了,老师说我们养成好习惯把椅子收起来,才才也会把两把椅子搭在一起,和老师一起抬到桌子下面,特别棒。

 

二、感统活动

 

1.教具准备:保龄球、皮球、各种小动物的头饰。

 

2.活动名称:小小保龄球

 

3.活动内容:以“森林里运动会”为活动主题、要求小朋友拿起皮球向前抛掷、打倒保龄球。

 

4.课程目标:增强儿童的抛接能力。增强儿童的身体协调能力。

 

5.活动过程:才才参加感统活动的时候,在老师引导下会自己搬椅子坐到活动场地。活动开始的时候,老师戴着老虎头饰走了过来,才才非常感兴趣,一直看着老师讲解,老师过来让小朋友摸一摸老虎头饰的时候,才才非常开心地把手伸过去摸一摸老虎,轮到才才参加的时候,他一开始把小猪头饰戴在头上,不过才一会儿,他就取了下来,抱着皮球去打保龄球,第一轮才才打倒了两个保龄球,第二轮的时候,才才没有戴小猪头饰,他把小猪头饰拿在手上,自己走过去,走到保龄球的位置,用手把保龄球全部都推倒了,会想办法,很不错。第三轮的时候,老师引导才才说:“我们用皮球来打保龄球吧”,才才把皮球抱过去,用皮球打了两个保龄球,剩下的四个保龄球,才才用手把它们全部推倒了,特别开心。

 

三、情景游戏:

 

1.道具准备:萝卜道具

 

2.活动名称:小兔子拔萝卜

 

3.活动规则: 有一位老公公种的萝卜丰收了,萝卜长的特别大(出示道具大萝卜),他一个人能拔动吗?(拔不动)那怎么办呢?(我来帮忙!)然后一边拔萝卜开始唱:拔萝卜,拔萝卜,嗨哟,嗨哟拔不动。老师问:拔不动怎么办呢?然后在其他老师就宝贝们一起来帮忙拔萝卜!

 

4.课程目标:倾听音乐,感知生动、有趣的音乐形象。积极参与歌唱表演活动,体验歌唱表演的快乐。

 

5.活动过程:才才参加情景活动的时候特别的积极,坐在位置上认真的听老师讲解,第一轮到才才参加的时候,老师一喊他的名字,他就非常积极的走了过去,抱着萝卜跟着老师一起拔呀拔,其他小朋友参加的时候,他会在位置上认真的听老师唱,当老师唱到小朋友们快来帮忙的时候。老师稍微引导才才,他就会立马起身,排在队伍后面一起帮助小朋友拔萝卜,拔出来的那一瞬间特别开心。每一次轮到他拔完萝卜的时候,他都会把萝卜送进筐子里,他看到筐子在拱桥外面,他还会把筐子推进拱桥里面,再坐回座位,特别棒。

 

 

二类课:自主游戏

 

1.互动+大运动:才才今天整堂课都比较活跃,在体感屋的时候,他在蹦床上面,老师在蹦床下面,他和老师一起互动玩躲猫猫,才才会融入到这个游戏当中,会去找老师,每次都很快的找到老师,老师走出体感屋躲在了大厅的蜗牛滑梯下面,才才一出来,第一眼就找到了老师,特别棒!才才也会和王老师一起互动,让王老师抱一抱,让王老师举高高,笑得特别开心。今天的大运动也非常不错,没有像以前一样一直坐在地上玩琴,今天大多时间都在运动,跑一跑,跳一会蹦床或是爬高。

 

三类课:有待改进

 

喜欢打着老师玩儿,挺可爱的,只是手有点重。

 

记录老师:李彩霞

才才

2017.7.7(周五)课堂记录

 

一类课、三个集体活动

 

一、彩泥课

 

1.教具准备:兔子玩偶,红色彩泥,绿色彩泥。

 

2.活动名称:帮助小兔做汉堡

 

3.活动内容:拿两团黄色彩泥,把它们分别揉成圆,并压扁做面包,拿绿色彩泥揉成圆压扁做蔬菜,把绿色彩泥夹在两片黄色彩泥中间。

 

4.课程目标:认知颜色,体会帮助别人的快乐,培养儿童助人为乐的情感,提高儿童动手能力,发展儿童手眼协调能力。

 

5.活动过程:才才今天彩泥课比较坐的住,老师讲的时候大部分时间是看着老师的。在做的过程当中让他摸一下体验一下,他都能摸一下然后还给老师,老师再讲下面的内容,摸了三轮儿他都能还给老师,在做的时候是跟老师配合着做的,过程中对于那个汉堡来整体的形状还是差一些。但是能一直做,非常的安静,能够参与集体活动。

 

二、情景游戏:

 

1.道具准备:萝卜道具

 

2.活动名称:小兔子拔萝卜

 

3.活动规则: 有一位老公公种的萝卜丰收了,萝卜长的特别大(出示道具大萝卜),他一个人能拔动吗?(拔不动)那怎么办呢?(我来帮忙!)然后一边拔萝卜开始唱:拔萝卜,拔萝卜,嗨哟,嗨哟拔不动。老师问:拔不动怎么办呢?然后在其他老师就宝贝们一起来帮忙拔萝卜!

 

4.课程目标:倾听音乐,感知生动、有趣的音乐形象。积极参与歌唱表演活动,体验歌唱表演的快乐。

 

5.活动过程:今天拔萝卜过程中才才表现特别好,每次老师邀请小朋友过来一起拔才才都非常积极地过来帮着一起拔,到拔起来倒地的时候就特别的开心,轮到才才拔了他特别开心主动过来跟老师一起拔。在椅子上等待过程中他的等待时间很不错。活动结束后他特别开心还跟老师一起双手击掌。

 

三、感统游戏

1.教具准备:保龄球、皮球、各种小动物的头饰。

 

2.活动名称:小小保龄球

 

3.活动内容:以“森林里的运动会”为活动主题、要求小朋友爬上拱桥,拿起皮球向前抛掷、打倒保龄球。

 

4.课程目标:增强儿童的攀爬能力。增强儿童的身体协调能力。练习儿童抛的动作。

 

5.活动过程:第一轮的时候才才特别开心的走过去选了一个“小花猫”的头饰,在爬的时候他就把头饰摘下来了,爬完之后他潜意识想回到座位上老师就引导他过来打保龄球,他拿着皮球拍了拍,用手把保龄球挨个推倒再回到座位上坐好,第二轮的时候他选了一个“公鸡”的头饰,这次爬拱桥爬的特别快,中途头饰不小心就掉了,他这次一下拱桥就有意识的去拿气球,但还是用手去推保龄球。活动结束后老师跟他说:“才才我们养成好习惯,跟老师把椅子放回去吧”,他听了就很配合地跟老师一起把椅子抬回去。

 

二类课:自主游戏

 

1.乐于助人:才才拿了两个琴琴到体感屋,进去后看见小宝跟老师在抬装玩具的框框,老师就想吸引才才过来一起就假装很沉地说:“好沉啊,老师抬不动了”做出抬不动的样子,才才看见了立马放下琴琴就过去帮着一起抬,特别棒!有关注周围事物,还乐于助人。

 

三类课:有待提升

 

1.语言方面“你”“我”分不清楚。

2.才才的暴力阶段可能正在出他拍老师胸口的时候都很用力,而且今天用两个琴琴在拼的时候也非常用力。

 

记录老师:王洪超

才才

2017.7.10(周一)课堂记录

 

一类课:三个集体活动

 

一、彩泥课

 

1.教具准备:兔子玩偶,红色彩泥,绿色彩泥。

 

2.活动名称:帮助小兔做汉堡

 

3.活动内容:拿两团红色彩泥,把它们分别揉成圆,并压扁做面包,拿绿色彩泥揉成圆压扁做番茄酱,把红色彩泥夹在两片红色彩泥中间。

 

4.课程目标:认知颜色,体会帮助别人的快乐,培养儿童助人为乐的情感,提高儿童动手能力,发展儿童手眼协调能力。

 

5.活动过程:才才在上彩泥课的时候都特别的配合,那前两三分钟的时候就已经坐在了椅子上。而且手里拿了一个玩具,老师引导他说我们把玩具给老师,下课了再玩好不好。他就很高兴的也很配合的给了老师。等到胡老师发下彩泥的时候。你也会按照老师的要求,揉一揉,压一压。因为我们还小力度不是很大,但是有揉的动作和压的动作。然后胡老师拿了一块绿色的彩泥给他,并引导他说:“我们把绿色的蔬菜放到汉堡上面吧!”然后才才就拿了一块绿色的放到了红色的面包片上,他放了两块绿色彩泥,这样就做了两层夹层的汉堡。做的特别好!这是才才第一次能完成一个汉堡了。非常棒!以前做不完整,所以有很大的进步!(SQX

 

二、情景游戏

 

1.教具准备:火车头头饰   小动物头饰

 

2.活动名称:开火车

 

3.活动内容:以小动物坐火车去游玩儿、由两个老师支起火车站,小朋友两个或三个排成队钻过来钻过去,一边钻一边唱:“小火车、呜呜呜、钻山洞、过铁桥”!然后老师喊:“到站啦”!两个老师扣住一个小朋友!

 

4.课程目标:增强儿童的情景思维。增强儿童的配合能力、增强儿童的身体协调能力。

 

5.活动过程:才才在开火车活动中,老师讲的时候他特别认真的听,一直看着老师是怎么做的。轮到他做了,第一轮时可能有点儿害怕,要躲在老师的后面,跟着老师转圈圈。第二轮的时候呢,也是稍微的有点害怕,就一直要拉着老师。他知道那个火车要到站了,就特意在那等着老师把那个手放下来到站。第三轮呢,他也是跟着老师后面转圈圈。可能今天第一次做这个活动,还不熟悉,有点儿不太适应。(WHC

 

三、感统活动

 

1.教具准备:滑梯和滑板一个

 

2.活动名称:冲滑板

 

3.活动内容:平趴在滑板上,双脚并在一起稍微向上抬一点。眼睛看前方,双手背在后面。以平稳平缓的姿势滑下去。

 

4.课程目标:锻炼同学的前庭,大脑中枢,控制力,身体协调,平衡感!

 

5.活动过程:才才在上感统课的时候,老师说要参加集体活动了,他马上就放下手中的玩具,从体感屋里出来。提前几分钟就已经坐好了,做得特别端正,在等待其他的小朋友一起来。所以特别积极。在老师示范趴在滑板上,从大滑梯上滑下来的时候,他就积极主动的站起来想第一个去参加。赵老师引导他趴在滑板上的时候,他可能是有点儿害怕。然后就坐在滑板上滑下来的。你一共滑了三次都特别棒,特别开心。在等待的时候呢,也很认真看其他小朋友滑。活动结束后,才才也帮助老师搬椅子,特别好。(SQX

 

二类课:自主游戏

 

语言:才才跟老师互动的时候,说要吃小小酥。老师就问他“你说谁要吃小小酥呀?”才才就回答老师说:“我想要吃小小酥”。说的特别清晰。表达很棒!他开始分“你”“我”了,非常好!(ZXZ

 

三类课:有待提高

 

大运动还是少,活动量上也稍微少一点儿。

 

记录老师:韩玉慧

才才

2017.7.14(周五)课堂记录

 

一类课:三个集体活动

 

一、剪纸课

 

1.教具准备:小猫头饰,彩色纸,塑料剪刀,固体胶。

 

2.活动名称:帮小花猫剪气球

 

3.活动内容:把彩纸上的两张气球图剪下来,贴在白纸的气球线上。

 

4.课程目标:周五至周六

锻炼儿童学会使用剪刀

提高儿童动手能力

增强儿童手眼协调能力

 

5.活动过程:才才上剪纸课非常积极主动。跟老师一起搭桌子椅子坐下,第一个坐下等其他小朋友。最后一个离开。他剪纸的时候,手还不会拿剪子,老师教他正确的拿剪子的方式,嗯,那他开始慢慢能够把剪子打开了,剪一个小小的缺口,但是他也很认真的去努力剪。老师引导在气球上涂一涂的时候,他也涂了,按照老师的步骤去做。(HYH

 

二、情景游戏    A

1.教具准备:火车头头饰   

 

2.活动名称:开火车

 

3.活动内容:以坐火车去游玩为活动内容,从两个排成的山洞内钻过去,围绕拱桥开两圈以后回到座位上喊“到站啦”为终点活动结束。

 

4.课程目标:周五至周六

锻炼儿童的参与意识

增强儿童的情景思维能力

增强儿童的集体配合能力

增强儿童的转换意识(车头或车尾)

 

5.活动过程:才才是比较愿意参与集体游戏。他也有自己的思维,他当火车头的时候可以带领别的小朋友一起去开火车。很配合老师。在老师说钻山洞的时候,他听到这个信号,马上就有钻山洞的意识。从山洞穿过来,然后再回到座位上。能融入游戏中,整体是很不错。(ZSH

 

三、感统活动

 

1.教具准备:滑梯和滑板一个

 

2.活动名称:冲滑板

 

3.活动内容:平趴在滑板上,双脚并在一起稍微向上抬一点。眼睛看前方,双手背在后面。以平稳平缓的姿势滑下去。

 

4.课程目标:周五至周六

锻炼儿童对滑板正确姿势,

滑板控制的力度和安全意识。

增强儿童方向和身体协调

对滑板控制的冲击力

 

5.活动过程:在等待时很有耐心,一开始参与的时候是坐着滑下来。对滑板的熟悉度还稍微弱一点,但是到最后滑的时候,老师引导并鼓励他趴着滑一次,才才就试着趴着滑。老师引导他手要把着前面的小把手。他第一次趴着滑,老师辅助他滑下来。才才适应了这个滑板的控制度,下一次的时候就能自己滑了。(ZXZ

 

二类课:自主游戏

 

积极主动性:才才在参与活动方面的意识,特别主动。之前不愿参加集体活动,需要老师不断引导。现在老师一说是该参加集体活动了,他会第一时间在座位上等待着等其他的小朋友。等待的时间也比之前久。(ZSH

 

三类课:有待提升

 

活动范围是大厅和体感屋,不愿意去沙盘屋。

 

记录老师:韩玉慧

学生姓名:才才

 

2017.7.31(周一)课堂记录

 

一类课、三个集体课

 

一、积木课(A

 

1.教具准备:大公鸡玩偶,拼插积木。

 

2.活动名称:教大公鸡分类拼积木

 

3.活动内容:把混合在一起的圆形和正方形的积木分类,找到相对应的圆柱,把积木的半圆形对准圆柱上的每一个机关,把三块积木放进去。

 

4.课程目标:周一至周二

认知颜色和形状

学会把积木分类

提高对积木活动的兴趣

 

5.活动过程:上积木课的时候才才的等待意识很好,老师发下来积木之后,才才对积木很感兴趣,用手指把积木一转就对准小机关,把三个圆形的垒到一起,再把另外三个正方形的垒到了一起。

 

二、情景游戏   A

 

1.教具准备:袋鼠妈妈头饰、布袋子、平衡步道

 

2.活动名称:袋鼠宝宝去游玩

 

3.活动内容:以袋鼠一家去游玩为活动主题、要求儿童进入布袋子中、双手抓住边沿在平衡布道向前跳、到达大树下!

 

4.课程目标:周一至周二

增强儿童的参与意识

增强儿童的情景思维能力

增强儿童跳的意识和能力

 

5.活动过程:情景活动时,才才特别积极地搬了一个椅子过来跟老师坐下,老师在讲课的时候他的注意力也一直在老师身上,轮到才才了,老师引导他手提袋子,他右手提着袋子,左手拉着老师的手按照老师的要求袋鼠跳跳过去。

 

三、感统活动(A

 

1.教具准备:万象组合

 

2.活动名称:匍匐前进

 

3.活动内容:匍匐前进时,双手双脚着地,屈回右腿,伸出左手,用右腿和左臂的力量使身体前移,同时屈回左腿,伸出右手,再用左腿和右臂的力量使身体继续前移,依此法交替前进。

 

4.课程目标:周一至周二

锻炼儿童的参与度意识,

对匍匐前进爬的正确姿势

对万象组合宽窄的适应度

 

5.活动过程:才才在上感统课的时候很配合,等待的时候也特别好。在老师邀请他去爬山洞时,第一次自创先是从山洞上跨过去后在爬着回去的。第二次是按照老师的示范爬过山洞,在爬的过程中很开心。

 

二类课、自主游戏

 

同理心:体感屋时洁洁姐姐当时情感反应情绪不太好,才才看见后看着姐姐想要去关心姐姐。关注周围小伙伴的情绪了。

 

三类课、有待提升

 

活动范围只在大厅和体感屋,不愿意去沙盘屋。

 

记录老师:王洪超