学生康复总结——部分学生头型变化

    自闭症，多动症，发育迟缓等儿童最内在深层的原因是脑部发育不平衡，只是程度和区域不同，很多宝贝儿刚来的时候从头部的轮廓就能摸出甚至看出哪些地方存在凹陷，因为头骨的作用是保护内部的大脑，头骨的轮廓要随着大脑的轮毂长，这就代表其内部对应的脑区存在有待激活的区域。    就如下图中这个核磁图像中显示的这样，头骨凹陷的地

潜智星课程体系

        自闭症的成因目前医学、心理学、教育学都没有定论，单纯的遗传说显然有一个最大的不合理在于，为什么突然一下子自闭症数量就增长了呢？难道基因突变了？也没有这么快这么大的变化吧，而且突变应该是随机性的，不可能所有儿童朝着一个方向突变，所以自闭症的成因十分复杂，康复过程也不可能一蹴而就，单一方法是不可能有效果的。特别是根据统计学结果比对发现，男孩出现自

我们的方法：自然回归法

1. 概述：    以马斯洛的人本主义心理学为背景，以孩子为中心，尊重孩子的想法以及当前所思所想、感兴趣的事和物，从孩子感兴趣的事物切入，与孩子同频，先跟后带。在游戏中，老师通过与孩子同频的方式，带领孩子回溯到婴童时期，帮助孩子完善、激发发育迟缓的神经系统，唤醒潜能，完善其缺失的语言、行为、情绪控制等相关功能。贺永红自然回归法类似于美国的格林斯潘教授的《地板

我们的教学及评估体系

一．评测体系　　在我们的方法中，评测体系不仅起到评估自闭症儿童的现实状态，而是制定个体课程计划过程中决定性的自变量，是我们的闭环反馈体系中的重要一环。　　首先我们将自闭症分为功能性自闭症和器质性自闭症。器质性自闭症指大脑受遗传基因等因素影响出现发育不良或者严重的萎缩的情况，而功能性自闭症是指医学鉴定没有遗传性的发育不足或者严重的不可逆的病变。在我们的实践中接触了超过100例的自闭症儿童，只有一例属