贺老师

 中国人民广播电台官网报道：

行走在教育的路上 ——专访全国优秀教育工作者贺永红老师

人物简介：贺永红，女，全国优秀教育工作者，中国教育精英联盟理事，北京市第一实验小学优秀教师，国家心理咨询师职业资格讲师，中国全脑教育协会特聘专家等。贺永红老师有30多年的教学经验，从事教学、奥数、自然科学等教育工作，对乱班治理，差生转化，及弱智开发训练有独特的教学方法，指导的学生98%都升入北京市重点中学。同时，近十五年来，贺老师还致力于中小学生心理研究，对青少年潜能开发训练有丰富经验，曾就职于北京教育科学研究院潜能研究中心任高级咨询师。现任民政局注册的北京潜智星孤独症儿童康复中心主任。

因为假期兼职实习的缘故，有幸能够遇到贺老师，初见贺老师时，除了头上的银丝能够显示出她的真实年龄外，其他的如声音、相貌等完全看不出这是一位已经年过六十岁的老教师。现在的贺老师已经退休，之所以还在发挥余热，是因为想帮助到更多的孩子，贺老师一直秉承“改变一个孩子，拯救一个家庭”的理念。在这一个月，作为贺老师的助教，和她接触的过程中，无论是教学方法还是人格，都深深令我折服，让我不禁从心底佩服这位整日欢声笑语，孩子们口中亲切的“贺奶奶”。而通过这次访谈，我更进一步了解了贺老师，也知道了原来我现在看到的这一切绝不是偶然。

悄悄种下的小小梦想

1957年的一天，在一个四川的县城里，一个小女孩出生了，她在家中排行老四，母亲家族几代都为人师，父亲家族也是医学世家，但在这样的家庭中，身为老小的她，却常常不受重视，哥哥姐姐们总是欺负和嘲笑她，母亲对她也不够关注，她常常会问大人们一些问题，却总是被嘲笑：“这么简单的问题还问？”在他们眼中，她似乎是一个头脑简单，甚至近乎于有些笨笨的孩子。然而，这样一个孩子，却有着强烈的求知欲望。文化大革命期间，母亲多次想让她辍学，小小的她却拗着劲儿不愿意，母亲不让她看书，她就借着做饭时拉风箱一闪一闪的火光来看。这样一个孩子，极其勤劳和自觉，学工学农期间，作为班上唯有的两个城里人中的一个，虽是女孩，却什么都抢着干，人小，力气却不小，挑着农村的水粪，一担一担的，比农村孩子干得还要好，别人都说她傻，她却满不在乎。就这样，这个女孩，后来虽然高考落榜，直接从事小学教师职业，却又在工作中通过进修参加成人高考，进入如今的西南师范学院学习，然后又于1995年调至北京。即使如此，她还是不放慢行走的步伐，在从教二十多年后，她又参加北大的高自考，学习心理专业，毕业后从师国内外世界级的心理大师，直至现在又成为了一位优秀的心理辅导专家。没错，这个女孩就是现在的贺永红老师。而在听贺老师叙述小时候的经历时，我似乎看到了当年那个女孩努力而坚强的背影。

贺老师当老师的愿望是从小就种下的。贺老师回忆道：“在二年级的时候，我们的老师教课不严谨，总是教错，记得有个语文老师说‘曾经’就等于‘已经’，后来我的妈妈纠正过很多次就是改不过来，当时就有一个愿望，我一定要成为一个不教给学生错误知识的老师。”当时这个愿望只是淡淡的，然而到了高中，一位老师的出现坚定了她当教师的梦想——她的高中化学老师，贺老师说她的这位化学老师很厉害，学生问他题他总是不直接回答，先问学生“你看一看你到底要问什么？”如果学生还是没有反应，他就写下四个问题，说：“解决了这四个问题再来找我吧！”然而一般解决完这四个问题，这道题也就迎刃而解了，整个过程他只占用了学生不到5分钟的时间，相比较，另一位数学老师，虽然极为热心，却花了整整1个半小时还没有给学生讲懂，当时贺老师就暗下决心，将来一定要成为像化学老师这样的好老师。

人们往往觉得教师这个职业太过安逸，工资也不高，所以有些人当过一段老师后又转行做了其他职业，然而贺老师当老师的心却从来都没有动摇过，在她的心中，教师是“人类灵魂的工程师”。然而当问及是怎样坚持下来的时候，她的回答却出乎我的意料：“我觉得自己没有坚持什么啊！只是这样一直走就走下来了！”是啊，贺老师是真心喜欢老师这个职业，从中，她体会到了自己的价值，更从中找到了属于自己的那份快乐，这份热爱就是坚持的动力！

三个孩子

在贺老师从教的这些年中，三个孩子给她的印象最深刻，其中，第一个是难忘，第二个是震撼，而第三个却是遗憾。

第一个孩子，从小学一年级就被学校推来推去，转到贺老师这个学校的时候，他就对自己身边的小孩说：“我长大了要杀7个人”，把这7个人都排了序地说出来，而最后一个要杀的就是贺老师。这样一个孩子，老师们联名要校长开除他，谁都不愿以要他，而当时的贺老师没有说话。回家后，贺老师饭也吃不下，她几乎一夜没睡，满脑子都是这个孩子，她想：这个孩子要是这样走下去，最后一定会成为社会的垃圾，真杀人也说不定，她不能就这样坐视不管。就这样，年轻的贺老师向校长提出，要接这个孩子，还说最后不成功的话，甘愿接受校长的处罚。得到允许后，贺老师慢慢地和这个男孩接触，发现他是一个极为聪明的孩子，第一天，贺老师鼓励他，你回家能够把这三道题做了，我明天就表扬你，结果回家他真的老老实实地做完了3道题（当时学生是要做10道题的）。第二天，老师又鼓励他：“今天你要是能做5道题就更棒了！”男孩儿又听了老师的话，就这样在贺老师的帮助和鼓励下，男孩一点点地改变，学习成绩也慢慢变好，最后考上了重点高中。

第二个孩子是一个女孩儿，说到她，老师首先问我：“你见过智商38的孩子吗？”我摇摇头，她说：“智商38的孩子，坐在那里连围在她身边有几个人都不知道，目光永远都是呆滞的。”我心中猛地一颤，继续听老师讲：“这个孩子我在刚带的时候知道她的智商不高，但不知道到底有多低，然后一个学期过后，有一天，校长绷着脸带着几个人进了班，冷冷地把女孩儿叫出来，又过了好一会儿，女孩儿先回来了，校长再出来时却是笑着的，后来我才知道原来校长怀疑我对这个孩子作弊，这个孩子的智商只有38，而她这学期的期末数学成绩却考了95分，直至校长把她带出去出了4道思考题，她都很快地做出来，校长才相信了这一切。”贺老师每天晚上都给这个女孩补课，有时候连自己孩子的晚饭都没有时间做，就这样，女孩一点点地进步，一点点地提升。贺老师说，当时的她很震撼，她没想到女孩的智商会有这么低，同时更没想到，自己最后会改变这个女孩。是的，贺老师又拯救了一个孩子。

第三个孩子呢，贺老师至今都对他抱有遗憾，常常还会想起他来。这个孩子的父亲是一个木匠，母亲又嫁给别人了，家中很穷，冬天常常只穿个露着脚跟的鞋子，但是这个孩子的天分很好，虽然他平时都不怎么做作业，考试却每次都考得不错，贺老师从同学口中了解到了他家里的情况，就萌生了资助他上学的念头，有一次就试探地对他说：“要不你以后就跟着我吧！”结果第二天这个孩子就没再上学了，老师心里很后悔是不是自己的话说得有些不合适呢？让这个孩子猛地感到别人对他的好，有些不适应？因为之后老师就调到北京了，也没有再回去找这个孩子，于是，这件事就成为了老师心中的一个结。

贺老师就是这样一个爱学生更胜于爱自己的人，和她相处的这段时间里，她有时候为了康复自闭症儿童，想训练的方案会一整夜都睡不着觉。有时候我就会感叹，贺老师真是一位负责的好老师。贺老师和学生们的关系处得很好，并不仅仅是因为她有一颗爱学生的心，还因为她独特的教学方法，贺老师提倡的是鼓励式的教学，主张换位思考，在备课的时候，她会尽力把学生可能会问到的问题都想到，还在四川当老师的时候，一节课45分钟，她会准备1个半小时，牺牲了很多休息的时间。她带过的学生对学习都很有自觉性，自学能力很强。一次贺老师因故外出没法上课，学生们就很自觉地听老师的话，让班长上去讲课，小学生就能自己上去讲课，听到这点，我真的很诧异，也更佩服老师的教学方法。

那些星星的孩子

自闭症儿童被称为“星星的孩子”，因为他们常常不能为地球人所理解，他们不信任自己周围的人，很敏感，将自己封闭在小小的空间不和外界接触，自闭症在世界上被认为是不能治好的病症，然而在这里，在贺老师这个小小的工作室，却治好了一个又一个自闭症儿童，要不是亲眼所见，我也不会相信。

贺老师说，在还没有自闭症这个名词的时候她就在康复训练自闭症儿童了，当时被称为“弱智”、“个别儿童”等等，数一数，大概治好的将近有30多个孩子了，老师说：“这是在做一件积德的事情啊！”康复这些孩子，需要有极强的爱心和耐心，更要有巧妙的方法，现在有很多自闭症的康复机构，但是他们只是仅仅停留在培养表面的技能，十分浅显，那么多的口肌训练，难道自闭症不说话只是嘴出了问题吗，相应的脑区没有记得开发，不具备组织语言的能力和意愿，解决的仅仅是发音，贺老师追求的并不仅仅是这些，她是要孩子在将来能和正常人一样，能够融入社会，进入校园，自力更生。贺老师举了一个孩子的例子，这个孩子家长第一次带来机构的时候见到男老师就叫“爸爸”，见到女老师就叫“妈妈”，贺老师就问家长：“是卡片教出来的吧？”又问道：“认识真的香蕉吗？”家长说：“认识”，贺老师又问：“那剥开的香蕉呢？”家长说：“孩子会认成玉米”。贺老师跟我说这就是刻板教学，孩子对所学事物不理解造成的。

说到方法，我真的很惊异，因为作为她的助教，从表面上看到的仅仅是老师陪着孩子在屋中自由地玩耍，然而仅仅是这样，孩子们的进步确是飞速的，这点连家长都感到难以置信。当问及老师的方法时，老师说这是一种“无为”的训练，秉承着人本主义心理学的指导思想，一定要以孩子为中心，课程的内容、难度、进度，都要以孩子的喜好和接受能力进行个性化的调整，因为整个自闭症谱系中每一例都不同，有各自的特点，而且这些孩子本身就刻板，如果一味的以老师、教材为中心，那就是用刻板去教刻板的孩子，只会越来越刻板。贺老师每天一直在琢磨怎样才能让孩子更好，不断进化升级课程，于细微处去改变孩子，因为自闭症儿童很敏感，只有让他感觉不到的康复才是有效的。总的来说，这种方法是微妙的，老师边说边在细细地回味和回想。但我认为，这才是一种无声的智慧，看上去虽无为，却十分深奥有效。

感悟

在老师的身边，我真的学到了很多东西，每天我都被老师对学生的爱和对教育的热忱深深感染着，从她身上我不仅仅学会了教学的一些方法和技巧，更学会了自觉和奋斗，学会了爱孩子的那份责任，学会了怎样让自己的生命更有意义。
贺老师常常用格言来鼓舞自己，一个是保尔•柯察金的《钢铁是怎样炼成的》中那一段著名的话，一个是牛顿的“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”等等，教育也好、心理也罢一定不能学死了，要博采众长的同时与实际经验相结合。从中我看到一个奋斗的她，一个坚强而不服输的她，一个做事全力以赴的她，一个谦逊而好学的她，因为有了这些格言，她要求自己每一天的生活都是有意义的， 因此她不会常常抱怨命运的不公，人事无法改变，自身却是可以调节的，改变自己能改变的才是真正的智慧。现在的贺老师总说年轻时候的自己傻，总是去干别人不愿意干的事情，事事都不计较，也不居功耀德，但我认为正是因为这一点，她才经历了更多，得到了别人得不到的经验，同样是教10年的书，也许贺老师得到的比别人教二十年的还要多，她一直在不断追寻，不断向上，没有停息，虽然已经年过五十，但在我看来，此时的贺老师连三十岁都不到，永远是那么年轻和朝气蓬勃，对生活充满激情，把满腔的热忱都投入到教育中去。

这就是贺老师，用教育点亮了自己，更照亮了他人！

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